以新激趣,构建和谐愉悦的语文课堂

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1、以新激趣,构建和谐愉悦的语文课堂一、课堂上教师要善于出新　　　　语文教学内容的广泛性，也就要求课堂教学方法的多样性。教师要根据每篇课文的特点，打破千篇一律的上课模式，使课堂教学篇篇出新招，节节有新意。课堂上学生自己能学会的教师就不讲，学生经过讨论能学会的就让他们讨论。他们自己解决不了的教师再引导、点拨。例如，七年级学生刚开始接触文言文，学习难度较大。在学习《世说新语》时，就指导学生将《咏雪》和《陈太丘与友期》改编成课本剧，让他们扮演文中的各个角色，将人物的语言改编成台词，对人物造型加以适当化妆。通过学生的表演，学生兴趣激昂，课堂上充满活力，学习文言文的兴趣一下子高涨起来，畏难情绪减小了。到表

2、演结束时，大多数学生既能背诵课文，又能够熟练地翻译课文，收到了意想不到的效果。以后有些文言文的教学，如俐、权劝学》、《两小儿辩日》、《愚公移山》等课文，都采用这种方法教学，取得了非常理想的效果。另外，课堂阅读教学可以采用“精读法”、“复述法”、“合作探究法”、“辩论法”等。　　　　二、张扬个性，体现教者的风格　　　　每个教师都有自己的教学特点：或和风细雨，循循善诱；或声情并茂，激情张扬；或渲染铺排，起伏跌宕；或诙谐幽默，妙趣横生；或学识丰富，博古通今……教师要在充分利用教材内容的基础上，激发学生的潜能。如《童趣》中少儿天真、幼稚的好奇心，《荷叶母亲》中浓浓的母子亲情，《岳阳楼记》不以物喜，不

3、以己悲的高尚情怀，都是诱发学生潜能的切入点。教师要以自己特有的风格，去点燃学生的激情，使他们走进文本。课堂上只有充分展示教师的教学个性、风格，并在教学设计、教材解读、教学方法等方面独树一帜，才能吸引、感染学生，使学生感受语文之美，享受语文之乐。总之，教师通过自己富有特色的教学风格，把欢笑、自信、激情和幽默带进课堂，吸引学生的注意力，使他们愉快地接受语文。　　　　三、尊重学生，形成和谐的课堂氛围　　一个合格的语文教师，首先要尊重学生、理解学生，把他们看作是平等的人。充分体现现代教育“以人为本”的理念，课堂上，教师的身份是参与者。组织者、引导者，应以谈话的口吻与学生交流，尽可能让学生充分发表自己

4、的看法和见解，才能创造民主、和谐、宽松的教学氛围，使学生真正认识到自己是学习的主体。在多年的语文教学实践中，课堂上总是告诉学生要做课堂的主角，大胆发言，积极参与。即使学生回答错误也不抱怨，甚至让他重新思考，自己纠正答案。其实，学生对师生平等关系下的交流、交往和合作的愿望比教师更强烈，行动更积极。课堂上教师一次肯定的点头，一个轻轻的微笑，一下温柔的抚摸，一个暗示的眼神，都凝聚了对学生的肯定、期待、理解、包容与尊重。日久天长，学生的自信心就会调动起来，创造性思维电就越来越活跃，和谐、愉快的课堂氛围就越来越浓厚。　　　　四、要有新颖的教学形式　　　　今天的教学手段决不能满足于一支粉笔，一块黑板，一

5、本教材，一本备课手册的现状。先进的教学设备为语文课堂注入了新的活力，增加了学生新鲜感，录音机、录像机、多媒体的应用，可以充分调动学生的各种感官机能，这样会更快捷、更充分地刺激学生的学习兴趣。所以，今天的教师不仅会讲课，还要会运用各种教学设备，使教学形式新颖，充分调动学生的积极性。　　　　五、注重教师自身的人格修养　　　　温家宝总理曾经说过，教师要“有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比爱自己还要宽宏的博爱，有比高山还要崇高的道德”。这是对教师人格修养最好的诠释。在学生的意识中，教师的人格修养比教师的文化修养更重要，学生可以包容知识上有缺陷的教师，但绝对不会包容人品上有缺陷的教师

6、。古人云：“亲其师，信其道。”老师的人品和威信影响着学生对于语文课的喜爱程度，决定着语文课堂的教学效率，也就决定了语文的教学成绩。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、知识、能力、风度等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有、亲和力，课堂就有凝聚力、感染力。　　总之，在语文课堂教学中，要使学生由“厌学”变成“乐学”，需要教师树立。“以生为本”的理念，通过激趣、以和谐，民主、开放的意识活化语文课堂，构建和谐、愉快的课堂氛围。