探索有效教学模式，构建高效英语课堂

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1、探索有效教学模式，构建高效英语课堂盛广泰山东省平度市云山镇铁岭庄中学266700随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课改推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毋庸置疑地成为当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。毫无疑问，传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性，直接影响着学生的学习效率。如何用尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效果，实现特定的教学目标，促进学生全面、和谐发展呢？在实践

2、中我总结了如下几点：一、先学后教，以学定教，精心组织，培养学生的自学能力要根据学生发展和学习的需要，教师确定自己的教学目标、内容、方式及手段等。要整合教学资源，创造性地使用教材，一切以学生需要和学生己有的知识基础、情感兴趣、心理状态为前提，达到有效、高效的学习。“先学后教，顺学而导”，作为一种教学理念、教学策略，其宗旨是让学生真正地成为学习的主人，通过自主预习、发现问题到合作探究、解决问题等步骤，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。当然，让学生先学，并不是毫无目的、没有深浅的学，而是教师根据学生木节课的需要，准确清楚地向学生明示课

3、堂教学目标，使学生带着明确的任务学习，并对学习闲难的学生给予指点和帮助。这样，学生的好奇心、求知欲望才会被激发，为课堂上的发展、探究和合作创造良好的氛围。二、创设情境，激发兴趣，还课堂一片精彩课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜、亲切的感受，还要激发学生主动探索新知的欲望，从而直接提高学习效率。因此，上课之初，教师几句健康、精彩的开场，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。创设情境可以将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学生的学d兴趣，给学生创造-个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中。如在教学Sh

4、o叩ing的过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，冇文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can“Ihelpyou?”、Iwouldlike…”等，而11使其以前所学的知识得到了巩固。三、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系冇助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极的努力。在平吋的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态

5、度要慎重、委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学氛围。四、优化作业设计，分层练习，创造成功体验要让每个学生学习都有实效，就必须

6、考虑到每个学生的个体差异。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，激发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，在几番周折和反复讨论中，使问题得到

7、解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学4中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中增强学习英语的自信心。五、总结反思，不断提高课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即使是一节成功、冇效的课也会冇瑕疵，需要教师认真反思，促进自我成长。教师要善于观察和捕捉学生课堂上的反馈信息，把学生听课状态、参与人数、课堂气氛都记在心里，把学生在学W中遇到困难和普遍存在的问题记录下来，以备下一节课冇针对性地改进教学。学生在课堂上发表的独到见解，可扩宽教师教学思路，

8、及时记录在案，师生相互学＞J，可以实现教学相长。教师要做教学的有心人，坚持把每堂课成功之处记录下来，并长期积累，教学经验就会日益丰富，并冇助于教师形成