英语小品词与口语流利性的相关性研究

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1、英语小品词与口语流利性的相关性研究【摘要】小品词指的是小的介词和副词，可能出现在话语开头、中间和结尾，分别体现承接、维持和出让话题等交际功能，进而体现交际双方的互动功能。本课题主要利用中国英语学习者中介语口语语料库，全面系统地研究英语小品词的使用频率与口语流利程度的相关性。这对提高学生英语口语的流利性，构建评价口语流利程度的指标，改进口试评估都有着重要的理论意义和参考价值。　　【关键词】小品词口语流利性相关性　　【】H314【】A【】1674－4810（2011）20－0010－02　　　　一英语口语小品词　　英语口语小品词，也称为话语中的润滑剂，指在每个话语开头、中间和结尾出现的一些形态不

2、变的、游离于句子之外的小词。在实际使用中，教师和学生可以根据以下特征来判别小品词语例：一是前后是否有“话语重叠”现象。二是前后是否有语言“停顿”现象。三是看其是否“游离”于句子语法结构之外，即将该小品词删除，是否会对话语的原有真实意义造成重大影响。　　二口语流利性　　在英语学习中，口语流利性通常是指学习者在真实自然的交际中自由且毫不费力地表达自我思想的能力。即在一定时间内，自然、完整、准确地用可接受的英语表达自己思想的一种交际能力。　　口语流利性的量化测定指标具体有以下三种：一是语速，即平均每分钟话语表达的单词数量，不包括erm,mm,eh,uh,er,ze之类的有声停顿。二是停顿，即平均每

3、分钟话语表达中的停顿次数，主要指无声停顿。三是无间断语流单位的平均长度，即在两次停顿之间的无重复、无自我修补的语段的平均单词数量。　　1．研究背景　　关于英语口语小品词的国内外研究主要可以分为以下3个方面：一是口语小品词的理解。关于这个主题的先行研究者主要有Schiffrin，他把小品词归入口语中一种游离于句子之外的话语行为修饰语。二是口语小品词的特征。这一部分主要是对英语口语小品词的形式特点、语境特征进行分类研究。者主要有Aijmer和Stenstrom，三是口语小品词的习得和使用。这一部分的先行研究者也比较多，主要有Altenberg，Cock，Hasselgren。其中，Hasselg

4、ren把此项研究延伸至口语评价领域。她认为小品词虽然不是表达话语内容和意义的基本词汇，但却发挥着组织话语语篇、表达说话者交际意图的作用。　　本课题是在这些先行研究的基础之上进行的研究。虽然如此，但它具有这些先行研究所不具备的几个特征：第一，本研究具有系统性。通过逐层分析小品词的类别及作用，对比总结中国英语学习者中口语高分组与低分组小品词的使用频率和类型差别，进而总结出英语小品词与口语流利程度的相关性，系统性强、有整体感。第二，本研究具有客观性。基于真实的、有代表性的中国英语学习者，中介语口语语料库能够保证研究结果的客观性。第三，本研究是在量上进行的考察。通过提取批量信息后，再做进一步的量化分

5、析和定性研究，从而发现和归纳语言在真实使用中带倾向性的特点，量性考察大大加强了本研究的说服力。　　2．研究结果　　从整体上看，具体对比中国学生中的口语高分组和低分组，口语流利程度高的学生使用小品词的频率和类型总数远远高于流利程度低的学生。因此，小品词在英语口语交际中扮演着重要角色，是提高口语流利性的有效途径之一。　　3．研究启示——重视小品词作用，提高口语流利性　　第一，引导学生注意小品词的使用规律及功能。虽然口语小品词不能系统地用传统的书面语语法体系来归纳分析，但在实际口语教学中，教师应重视小品词的运用教学，积极引导学生注意其使用规律，并探寻其在交际中的互动功能。以下是常用的小品词在交际中

6、的互动作用：一是表示自己对前一话题内容的接受和认同。常用的有：right，okay，allright，Isee，Iknoean，ething，notreally，andeverything，andthat，Ithink等。九是表示说话者即将结束话语讨论。常用的有：andeverything，orsomething等。十是表示说话者希望对方认同自己的话语内容。常用的有：youknobridge:CambridgeUniversityPress,1987：67　　［2］张文忠.国外第二语言口语流利性研究现状［J］.外语教学与研究，1999（2）　　［3］Hasselgren,A.SmallWor

7、dsandValidTesting［D］.UnpublishedPhDthesis.BergenUniversity,Norway,1998：112　　〔责任编辑：王以富〕