语块与高三年级学生的英语口语流利性的相关性研究

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1、分类甘；Ｈ３１９．９：密级＿＿＿＿＿＿硕±研究生学位论文ｆ语块与商王年级学生的莫语口语滤利性的相美性研究’专业：外国语言学及应用语言学研究方向；应用语言学＇研究生：焦扬指导教师：潘翠琼教授论文起止日期：２０１４年４月至２０巧年５月分类号；Ｈ３１乂９密级：；腿晋ｉｇｆｉｌ；＼！；Ｉ硕±研究生学位论文语块与高王年级学生的英语口语流利性的相关，隆研究专业：外国语言学及应用语言学研究方向：应用语言学研究生；焦扬指导教师：潘翠琼教授

2、论文起止日期：２０１４年４月至２０１５年５月ＡＳｔｕｄｙｏｆｔｈｅＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎＢｅｔｗｅｅｎＦｏｒｍｕｌａｉｃＳｅｕｅｎｃｅｑａｎｄｔｈｅＯｒａｌＥｎｇｌｉｓｈＦｌｕｅｎｃｙｏｆＧｒａｄｅＴｈｒｅｅＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＳｅｎｉｏｒＭｉｄ出ｅＳｃｈｏｏｌＭａｏｒ：ＬｉｎｕｉｓｔｉｃｓａｎｄＡｌｉｅｄＬｉｎｉｓｔｉｃｓｊｇｐｐｇｕｉｎＦｏｒｅｉｎＬａｎｕａｅｓｇｇｇＤｉｒｅｃｔｉｏｎｏｆＳｔｕｄ：ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕ

3、ｉｓｔｉｃｓｙＧｒａｄｕａｔｅＳｔｕｄｅｎｔ；ＪｉａｏＹａｎｇＳｕｅｒｖｉｓｏｒ．ｉｎｐ：ＰｒｏｆＰａｎＣｕｑｉｏｇＳｃｈｏｏｌｏｆＦｏｒｅｉｎＳｔｕｄｉｅｓｇＹａｎｇｔｚｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＡｒｉｌ２０１４化Ｍａｙ２０１５ｐ摘要一第二语言曰语流利性是二语习得的重要目标之，也是评判学生外语综合能一力的重要指标之。近年来，随着认知语言学和语料库语言学的发展，二语语块的研究越来越受到国内二语习得研究的关注，送也为二语口语流利性的研巧提供一了新的

4、视角。语块是能表达定意义且具有相对完整结构的、兼具词汇与语法特征的多词单位、说、读、写四种技能的关。Ｗ往的研巧主要集中在它的使用与听系上，结合口语流利性的研究相对较少，尤其是针对高Ｈ年级学生英语曰语流利性的研巧更是凤毛麟角。因此，ｅｖｅｌｔｌ％９，本文在语块理论的基础上结合Ｌ（）的言语产出模式，通过定性和定量相结合的研巧方法来探讨语块与高Ｈ年级学生的英语口语流利性的相关性问题。本文根据Ｎａｔｉｎｇｅｒ和ＤｅＣａｒｒｉｃｏ（１９９２）对语块的四种分类，即聚合词、约定俗成的表达方式、

5、限制性结构短语和句子构造型短语，结合相关语块研巧及数据的可测性，Ｗ语块使用标准频数来作为考察口语语块使用的参数。Ｔｏｗ組ｅｔａｌ．１９９６对口语流利性时间性指标的界定是被国内外学者们公认地最能衡量口语（）流利性的指标。在本研究中，笔者采用了Ｔｏｗｅｌｌｅｔａｌ．（１９９句的５项时间性指标（文、中称为口语流利性指标）来作为测量曰语流利性操作性定义的变量，即语速发声时间比、平均停顿长、发音速度和平均语流长。笔者选取江陵中学的３２名高Ｈ学生为研巧对象一，对他们进行次连续表达曰语测试。

6、测试所得数据用于验证如下假设：语块的使用与高Ｈ年级学生的英语口语流利性呈正相关，并为此提出了Ｗ下３个问题：１）受试者使用的四类语块在其语块使用标准频数的分布上呈现怎样的差异性？２）受试者使巧的四类语块分别与口语流利性呈现怎样的相关性？－３）总体语块使用标准频数与高Ｈ年级学生的英语口语流利性是否存在相关性？若存在相关性？，其相关性表现如何具体步骤如下：１）统计出每个受试样本的四类语块数和总语块数，然后借助语料库工具软件Ａｎｔｃｏｎｃ３．２．０统计出每个受试样本的总字数

7、。２）借助专业语音分析软件ＣｏｏｌＥｄｉｔＰｒｏ２．１对受试者连续表达的语音资料进行分析，统计出每份语料的总时长、停顿次数和每次停顿的时长。３）根据设定的公式分别计算出四类语块的语块使用标准频数、总语块的语块使用标准频数和用于评估英语口语流利性的５项指标的数值，然后将得到的数据．０依次进行四类语块的语块使用标准频数的描述性统计通过统计软件ＳＰＳＳ１９，四类语块的语块使用标准频数与５项流利性指标的皮尔逊相关系数分析，总体语块的语块使用标准频数与５项流利性指标的皮尔逊相关系数分

8、析。Ｉ经过统计分析，本文得到ｗ下结论：１）在受试者使用的四类语块中，限制性结构短语是使用频率最频繁的语块，其次是聚合词和句子构造型短语，而约定俗成的表法方式的使用频率最低。２）在四类语块与英语口语流利性的相关程度上，英语口语流利性的日项指标与限制性结构短语呈现显著的相关性，与聚合词和句子构造型短语呈现适中的相—＾关性，而与约定俗成的表达方式的相关性不显著。３）总体语