《剪枝的学问》教学设计之三

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《剪枝的学问》教学设计之三　　作者:邱明娟　　　　教材分析：　　这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的

2、重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。　　教学准备：生字卡片，网络课件。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第1课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进

3、农业产业化、标准化进程　　教学目的：　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字。　　一、导入新课　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。　　二、初读课文　　1、听课文录音后自读课文，要求　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。　　（3）边读边思考刚才大家提出的问题。　　2、检查自学效果　　（1）检查词语朗读情况：　　剪枝

4、挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。　　（2）检查课文朗读情况：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。　　（3）尝试

5、理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。　　一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。　　三、学习生字　　1、分析字型，说识记方法。　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。　　3、学生描红，仿影，临写。完成习字

6、册。　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。　　四、作业设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、组词：仿—访佛—扶枝—技挥—辉。　　2、读熟课文。　　第2课时　　教学目的：　　精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。　　一、复习导入　　1、出示生字卡片开火车读字组词。　　2、听写

7、词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜　　（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）　　二、精读课文　　1、学习第一段　　（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）　　换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。　　（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。　　过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？　　2、学习第二段　　（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推