初一同底数幂的乘法教参

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1、初一同底数幂的乘法教参！同底数幂的乘法(一)　　一、素质教育目标　　1．理解同底数幂乘法的性质，掌握同底数幂乘法的运算性质．　　2．能够熟练运用性质进行计算．　　3．通过推导运算性质训练学生的抽象思维能力．　　4．通过用文字概括运算性质，提高学生数学语言的表达能力．　　5．通过学生自己发现问题，培养他们解决问题的能力，进而培养他们积极的学习态度．　　二、学法引导　　1．教学方法：尝试指导法、探究法．　　2．学生学法：运用归纳法由特殊性推导出公式所具有的一般性，在探究规律过程中增进时知识的理解．　　三、重点·难点及解决办法　　（－）重点　　幂的运算性质．　　（二）难点　　有

2、关字母的广泛含义及“性质”的正确使用．　　（三）解决办法　　注意对前提条件的判别，合理应用性质解题．　　四、课时安排　　一课时．　　五、教具学具准备　　投影仪、自制胶片．　　六、师生互动活动设计　　1．复习幂的意义，并由此引入同底数幂的乘法．　　2．通过一组同底数幂的乘法的练习，努力探究其规律，在探究过程中理解公式的意义．　　3．教师示范板书，学生进行巩固性练习，以强化学生对公式的掌握．　　七、教学步骤　　（－）明确目标　　本节课主要学习同底数幂的乘法的性质．　　（二）整体感知　让学生在复习幂的意义的基础之上探究同底数幂的乘法的意义，只有在同底数幂相乘的前提条件之下，才能

3、进行这样的运算方式即底数不变、指数相加．　　（三）教学过程　　1．创设情境，复习导入　　表示的意义是什么？其中、、分别叫做什么？　　师生活动：学生回答（叫底数，叫指数，叫做幂），同时，教师板书．　　　　　　　　　个　．　．　　提问：表示什么？可以写成什么形式？______________　　答案：；　　【教法说明】此问题的提出，目的是通过回忆旧知识，为完成下面的尝试题和学习本节知识提供必要的知识准备．　　2．尝试解题，探索规律　　（１）式子的意义是什么？（2）这个积中的两个因式有何特点？　　学生回答：（１）与的积（2）底数相同　　引出本课内容：这节课我们就在复习“乘方的意

4、义”的基础上，学习像这样的同底数幂的乘法运算．　　请同学们先根据自己的理解，解答下面3个小题．　　；　　；．　　学生活动：学生自己思考完成，然后一个（或几个）学生回答结果．　　【教法说明】　　（1）让学生在已有知识的基础上感知规律的存在性、一般性，从而建立对同底数幂乘法法则的感性认识．　　（2）培养学生运用已有知识探索新知识的热情．　　（3）体现学生的主体作用．　　3．导向深入，揭示规律　　计算的过程就是　　　　也就是　　那么，当都是正整数时，如何计算呢？　（都是正整数）　　（板书）　　学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论．　　师生共同总结：　　（都是正整数）　　教

5、师把结论写在黑板上．　　请同学们试着用文字概括这个性质：　同底数幂相乘　　　底数不变、指数相加　　　运算形式　　　　　运算方法　　提出问题：当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？　　学生活动：观察（都是正整数）　　【教法说明】注意对学生从特殊到一般的认识方法的培养，揭示新规律时，强调学生的积极参与．[1][2]