高职会计专业实践性教学的基本形式——模拟实训

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1、高职会计专业实践性教学的基本形式模拟实训【摘要】模拟实训是高职会计专业实践教学的基本形式，具有灵活性、综合性、系统性和成本低、效率高的特点。高职院校应加强“双师型”教师队伍建设、构建多功能会计模拟实训室及完善会计实训教材，搞好会计模拟实训，提高高职会计专业的教学质量。高职教育的任务是培养面向生产、服务第一线的高技能应用型人才，实践性教学是高职教育的基本特征。具有鲜明智力技能性特点的高职会计专业属于技术性较强的经济管理应用专业，理论与实务紧密相联、寓于一体。高职院校会计专业应加强实践性教学，特别是要重视和抓好校内模拟实训，以期提高高职会计专业的教学

2、质量。一、模拟实训是高职会计专业实践性教学的基本形式高职会计专业在不同的教学阶段根据不同的教学内容可以选用的实践性教学形式多种多样。主要包括：（一）观摩教学，即带领学生到企业、银行、会计师事务所参观，以了解有关会计业务的范围、内容、流程、标准，使学生获得感性认识，克服畏难情绪，激发学习兴趣。（二）演示教学，即在日常课堂教学中利用幻灯、多媒体教学软件演示和解说实务操作过程或操作技巧的教学形式，它不仅有利于建立感性认识，增强学生学习兴趣，而且能增加课堂教学信息量。（三）案例教学，是一种围绕某教学案例，要求学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，

3、提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的教学形式。它有利于培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。（四）实务练习，即在完成理论课程某一章节或单元内容后要求学生做的业务练习题，它为课堂教学服务，使学生理论联系实际，更好掌握本单元的教学内容。（五）校内实训，即根据模拟企业一定期间的经济业务设计资料，要求学生在校内实训室按照规定的业务流程进行仿真会计处理或财务分析。从内容上看，包括综合实训和单项实训；从手段上看，包括手工模拟实训和电算化模拟实训。（六）校外实习，即直接让学生到校外实习基地跟班或顶岗参加会计实务工作。它属

4、于学生毕业前的实战训练，目的是检验学生的综合能力和锻炼学生的社会适应能力。（七）项目设计，即让学生综合运用所学知识完成某一实际或模拟的项目设计，并撰写设计报告，如根据会计原则对某项特殊业务进行确认、计量，并设计会计科目及会计核算方法，又如根据有关法规和企业管理的需要设计企业会计制度或财务制度。（八）毕业论文，这是一种让学生在教师的指导下，独立开展学术研究的实践性教学形式。撰写论文是学生对知识的获取、信息的选择过程，也是综合知识、技能运用和发挥的过程。撰写论文有利于深化所学知识，培养学生观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。高职院校应本着适用性

5、、灵活性、有效性原则选用上述各种实践性教学方式。然而，会计专业的本质属性及高校，学生实践的现实环境决定校内模拟实训是高职会计专业实践性教学的基本形式和主要形式。会计专业实践操作技能主要体现在手工或利用计算机进行账务处理和财务分析上，属于文案性的信息处理工作，通过设计内容详实、仿真的经济业务资料进行模拟实训，基本能够实现会计专业实践操作技能的训练。与观摩教学、演示教学、案例教学、实务练习、项目设计、毕业论文等实践性教学形式相比（前四项只是有关课程教学中所运用的方法或手段），模拟实训具有灵活性、综合性、系统性的特点，既可进行单项实训，也可进行综合实训

6、；既可进行手工操作实训，也可进行电算化实训，可以在短时间内系统、综合地完成会计职业岗位（群）所要求的各项实践操作技能的训练。与到校外企事业单位实习相比，会计实训设备设施主要是电脑、财务会计软件、经济业务资料及空白账表，师生足不出户就能进行各种训练，显然成本低而效率高，具有事半功倍的效果。而学生到校外单位实习，不仅不易谋求实习单位的配合（现在校外实习基地建设一直是困扰高职院校的一大难题），学生的食宿也难于安排，学生自找实习单位更是难于管理、难保效果，而且因财务会计信息属于重要商业秘密以及出于会计信息系统维护的严肃性，学生在企业进行会计专业实习受到很

7、大程度的限制，在不长的实习期间，学生在实习单位所能接触或学习的财务会计专业内容相当有限，必然是成本高而效率低。因此，校内实训是高职会计专业实践性教学的基本形式和主要形式，高职院校会计专业在不排除其他实践性教学形式的基础上，应加强校内会计实训设施建设，注重校内模拟实训。二、实训条件建设是提高高职会计专业实践性教学质量的基本保障搞好模拟实训，使学生通过模拟实训真正获得实践操作技能所涉及的教学条件，包括师资队伍、实训设施、实训教材等多个方面，下面结合现状分别说明如何加强建设。（一）建设一支双师型”教师队伍“双师型”教师是指既具备扎实的基础理论知识和较高

8、的教学水平，又具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。在职教发达的国家，高职教师的培养过程往往分理论学习和实践锻炼两个阶段，或