关于基于接受期待的思想政治教育理论课灌输研究

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1、关于基于接受期待的思想政治教育理论课灌输研究导读：怎么写作好期待和学生相关方面的论文。本篇基于接受期待的思想政治教育理论课灌输研究中的相关毕业设计论文格式希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。熊子健摘要：传统的灌输教学模式限制学生的主体性、忽视学生的需要、异化师生关系而陷入效率低下的困境.接受期待为我们重新认识灌输提供了有益的启迪，有效的灌输应以学生的接受期待为导向，通过视野融合的方式顺应学生的接受期待，以不断提高学生的接受期待为目的.教学实践中，应基于学生接受期待，寻求灌输的路径，认真对待和研究学生的接受期待.以学生

2、满足精神需要的接受期待为切入点，通过对话教学的方式来适应学生的接受期待，以学生满足精神需要的接受期待为灌输的切入点，以师生平等对话的方式顺应学生的接受期待，提高灌输教学的实效性.关键词：哲学解释学灌输接受期待对话灌输思想政治理论课的教学中具有不替代的作用.但是，随着社会的不断发展，传统的灌输教学模式不能适应时代要求而举步维艰.而接受期待这一概念为我们重新认识和理解灌输提供了新的视野，对我们重新建构灌输教学模式、探索灌输教学的路径具有很大的启示作用.一、传统灌输教学模式的困境进入21世纪以来，随着中国社会市场化、信息化程度的不断

3、加深，学生的主体性日益增强，信息日趋多元化，使传统的灌输模式受到极大的冲击，效率低下、压抑个性而饱受诟病.以此，主要是由以下原造成的：1。教学目的上，存着灌输的为他性与学习的为我性间的张力教学实践中，传统的灌输模式往往过于强调思想政治教育理论课服务于政治统治和经济社会发展的工具性价值，而无形中弱化了启发觉悟、促进人的自我完善和发展的目的性价值，未能把学生提升自身精神世界发展的需要置于视野中.此，对学生而言，思想政治教育理论课的学习是为党而学习而非为我而学习.学习的为我性与教学的为他性间的张力大大地抵消了学生的学习动力，严重影响

4、了灌输的实效性.2。教学方式上，存着灌输的强制性和学生的主体性间的张力传统的灌输模式实质上是对近代工业社会标准化生产模式的模拟和复制，完全否定了学生自身思想发展中的主体性，而把他们等为生产流水线上有待加工打磨的毛坯，这显然不能得到学生自觉的认和接受.此，思想政治教育理论课的教学中，无论怎样强调教学相长、师生平等，我说你听、我打你通的强输硬灌都是不避免的选择.这样不仅严重地挫伤了学生学习的积极性，而且也使得教学内容难以真正地进入学生的大脑，融入思想观念.3。结果上，传统灌输教学模式造成了师生关系的异化促进人的全面自由解放是马克思

5、主义的终极目标，也是思想政治教育的宗旨.而传统的灌输模式建立师生间主体客体关系的基础上，使得原本应是和谐互动的师生关系，异化为一种控制与被控制的关系.这个模式中，学生丧失了主体的地位，异化为被教师控制与改造的客体，成为学习的机本篇关于基于接受期待的思想政治教育理论课灌输研究论文范文综合参考评定下度:经典选题器.对他们而言，灌输式教育体现的是一种‘压迫’关系①.而对教师而言，谓的主体地位也是有名无实的，他们的职责仅仅被限定为把书本上的理论知识原封不动地传递给学生，充当的是二传手学舌的鹦鹉的角色，自身也被异化为教学的机器.二、接受

6、期待对有效灌输的启发哲学解释学是20世纪60年代以来西方兴起的一个重要哲学派别，主要研究读者对于文本作用的理解与把握问题.哲学解释学认为，理解是人的存方式，归根到底是对自我的理解.每个人都会自身的历史性形成谓的前理解，这是进行理解的前提，构成了理解能达到的范围，即视域.理解的过程是读者与文本间视域融合的过程.从哲学解释学的视野来看，学生课堂上接受思想政治教育的过程，是一个对思想文化客体进行理解的过程.接受教育前，每个学生都会基于自身的前理解而对课程产生一定的接受期待，即满足自身某种需要的心理期望以及此基础上形成的接受倾向.接受

7、期待这一概念对于我们研究何进行有效灌输具有一定的启发作用.1。有效灌输必须以学生的接受期待为导向接受期待构成了学生选择和接纳信息的尺度和标准，只有那些顺应其接受期待内容能够引起学生的注意，激发他们学习的积极性.见，学生绝不是教师以任意进行思想灌输的空的容器，而是能够基于自身的需要对思想观念进行判断和选择的主体性存.此，有效的思想灌输必须承认学生接受灌输时的主体地位，必须建立顺应他们的接受期待的基础上，为‘思想’一旦离开‘利益’，一定会使自出丑.②只有那些顺应接受期待、满足需要的灌输能真正为学生接受，内化为思想观念外化为行为方式

8、.2。有效灌输的过程应是一个视野融合的过程从接受期待的角度来看，灌输必须建立学生自觉自愿的基础上，而不能采用传统的强输硬灌的方式，为我们不赞成用大棒把人赶上天堂……不需要用棍子硬逼着某个人来学习③.哲学解释学的视野下，读者对于文本的理解与接受是通过与间的视域融合实现的.由此见