丰富学生语文阅读素养的途径与策略

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1、丰富学生语文阅读素养的途径与策略　　语文教学的根本目的是“全面提高学生的语文素养”，而阅读教学是语文教学的主要内容之一。因此，在教学中丰富学生语文阅读，是提高学生语文素养的有效途径。　　语文教学阅读素养有效途径　　阅读教学是语文教学的主要内容之一。在教学中丰富学生语文阅读，是提高学生语文素养的有效途径。阅读带给人的力量是巨大的，它能拓宽知识面，提高学生的品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养。通过大量的阅读，让学生感受那纯净的文学，促进心灵的感悟、思想的净化，为学生打下“精神的底子”。　　

2、一、营造良好的阅读氛围，创设拓展阅读的条件　　1.以班级图书角和学校图书室为载体，开辟阅读阵地　　（1）设立班级图书角，培养读书交流习惯　　在班级设立图书角，是让学生从家里带书，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和向外借阅等，教师予以正确引导。班里有了图书角之后，在课间休息的时候，学生们热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。　　（2）充分利用学校图书室，开展图书借阅活动6　　学校以班为单位定期进行图书借阅，学生可以根据自己的需要和

3、爱好选择图书。这一活动使学生体会到资源共享的乐趣，培养了读书善于交流的习惯。　　2.增进家校沟通，营造良好的家庭阅读氛围　　家庭更是学生语文学习的主要阵地，努力争取家长的支持和配合。　　（1）清除“额外”读物　　这里所指的“额外”读物，主要是指家长为学生提供的各种各样的参考书、题袋等。大量的参考资料对学生来说是有害无益的，并请他们不要盲目给学生提供题典之类的东西。　　（2）对非课本阅读采取宽容的态度　　有相当一部分家长不准许自己的孩子阅读课外书籍，他们误认为阅读课外书籍会影响学生的学习。对于这一点

4、，利用家长座谈会，与他们进行沟通。希望家长应该从孩子成才的长远角度考虑，允许自己的孩子根据自己的兴趣自由阅读，同时也要密切关注孩子的阅读内容是否健康。同时还建议家长能适当购买一些好书，为孩子的阅读提供一定的选择性。有不少的家长更是把自己的空余时间消耗在电视机。因此，建议家长能够从自身做起，注重提高自己的文化修养，多看书报；建议家长建立家庭书橱、经常带孩子逛书店、图书馆、提倡亲子阅读等，和孩子一起分享阅读的快乐。　　二、寻找课内外阅读的结合点，拓宽阅读的层面　　1.根据小学生的年龄特点和认知水平，有

5、计划地向学生推荐读物，保证课外阅读的质量6　　由于小学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此教师要有目的有计划地向学生推荐读物，以此保证课外阅读的质量。推荐的读物应该思想性、文字规范性和知识性兼顾，书的思想内容健康才能鼓舞学生上进；语言文字规范，才能为学生提供楷模；内容生动有趣，知识性强，易于被学生吸收领会。推荐的读物还应该配合课堂教学读物的内在形式，尽可能和课内阅读取得某种联系，使课内外阅读得以

6、相互促进。　　2.结合课文学习，适时地向学生推荐课外读物，引导学生课外阅读　　（1）根据文体，指导阅读同类型的文章　　教师在教学某种文体的课文时，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。在推荐课外读物时，要根据学生的年龄特点和知识水平确定读物内容的深浅，同时注意趣味性和广泛性。　　（2）根据作者，指导阅读系列作品　　学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可向学生介绍该作者在这一时期写的系列作品，让学生课外去阅读。这样既可激发学生的阅读

7、兴趣，增加阅读量，又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。　　（3）根据内容，指导阅读相关的文章　　教师在阅读教学中，根据学生学习课文的需要，在课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。　　三、加强课外阅读指导，促成阅读习惯的养成的指导上，遵循以下两个原则。6　　（1）课外阅读与课内阅读相结合　　在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法

8、从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。　　（2）课外阅读与写作、听说相结合　　教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。　　四、丰富阅读活动的形式，提高拓展阅读的效益　　1.为学生搭建成果展示的平台　　为了调动学生读书的积极性，激发学生读书的兴趣，促使学生各种读书习惯的养成，学校开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建一个