高中物理分层教学案例

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中物理分层教学案例　　篇一：高中物理课堂分层教学　　高中物理课堂分层教学的探讨　　一、分层教学的必要性　　在现行班级授课下，用同一目标要求全体学生，必然与相当一部分学生的学习可能性不相适应，使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”，难以使所有的学生在原有基础上得到发展。在高中物理学习中，两极分化的问题极为突出，要改变这种状况，分层教学、因材施教显得极为必要。布卢姆认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生

2、提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有(来自:小龙文档网:高中物理分层教学案例)的学生都能完成学习任务或者达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习目标，即每进行一个教学内容均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伙帮助、个人自学等多种教学形式相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评价作为衡量的标准，以较好地解决统一教学与学生个性差异性的矛盾。据此，分层教学就很好地将传统教学理论与现代教学理论统一起来，克服了传统教学的不足之处。　　二、课堂分层教学的实施随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚

3、至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，我在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学，必须做好以下几个方面的工作。　　1.学生分层　　要对学生进行分层教学，按照学生的测验成绩将班里的学生按照　　篇二：浅谈高中物理分层教学　　浅谈高中物理分层教学　　分层教学是根据学生基础知识水平的差异，能力水平差异，智力的差异，非智力因素的差异，学生家庭环境、阅历方面

4、的差异，个性和性别的差异，学生兴趣的差异等方面存在很大的差异而进行分层次进行教学。在高中物理课堂分层教学的实践中，对学生进行合理分层是前提。教学内容目标可分解为高、中、低三个不同层次的教学要求。课内作业应当在教师的指导下，可在不同层次的小组内进行。　　分层教学个性差异合理分层　　所谓分层教学，就是根据学生基础知识水平的差异，能力水平差异，智力的差异，非智力因素的差异，学生家庭环境、阅历方面的差异，个性和性别的差异，学生兴趣的差异等方面存在很大的差异而进行分层次进行教学。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三

5、驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　为什么要进行分层教学呢？主要原因是传统的课堂教学统一性比较强（统一的教材、进度、任务、要求、标准等），它束缚了优秀生，架空了学困生，难以适应不同程度的学生的学习，而按学生层次进行分班教学。在学生层次不同的情况下，为了提高教学质量，教学方法上必须因人而异，实施分层教学：即依照教学大纲的要求，划分不同的学生层次，制定不同层次的目标，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使

6、各类学生学习时人人有兴趣，个个有所得。　　在教学过程中，如何做好高中物理分层教学呢？具体分析如下：　　第一、学生的分层　　在高中物理课堂分层教学的实践中，对学生进行合理分层是前提。对学生进行分层，新生的分层首先以学生入学成绩（中考成绩）为主要依据，其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、其中、期末考试成绩，同时，分层时特别要重视对学生做全面调查分析，综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。然后分为三层比较适中。即第一层是优生，第二层是中等学生，第三层是学困生。分层后还要注意座位的优差搭配，同一层次的学生相对集中在一起，以便于小组合

7、作和交流；高、低层次同桌，这样有利于组织优良生辅导中差生活动，同时便于教师做好学生自学时的巡视工作，还能准确了解中差生的学习情况及优良生的课堂表现，及时获得反馈信息。　　第二、教学内容的分层随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　对一堂课的教学内容目标可分解为高、中、低三个不同层次的教学要求。高层次的学生要在基本要求的基础上适当拓宽；中等层

8、次的学生要紧扣基本要求学习；对低层次的学生在学习的速