高职院校就业指导课教学实效性探索

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1、高职院校就业指导课教学实效性探索【摘要】文章从高职院校就业指导课教学的职责出发结合当前就业指导课教学的现状及存在的问题，从“实效性”角度探讨如何改进就业指导课教学，并提出了应对之策。【关键词】就业指导课实效性措施近年来，面对严峻的就业形势，高职院校都适时地开设了就业指导课，并设立了专门的机构对学生进行相应的就业指导，其职责是帮助学生了解就业形势、就业政策，摆正自己的位置，设计自己的职业目标，掌握择业技巧，做好就业准备，以利于在人才竞争和自主创业中取得成功。然而，我们必须清醒地看到，其教学实效性与教学要求尚有很大差距，如何提高就业指导课的实效性成为当前迫切需要解决

2、的问题。一影响就业指导课教学实效性的因素毕业生就业意向调查和毕业生跟踪调查反馈显示，高职院校学生普遍认为目前就业指导课的实用性不强，学校就业指导课只是形式，内容空洞，与实际需要存在一定距离；在就业指导上针对性不强，缺乏个性化指导；信息渠道不全，学生并不了解就业市场，教师指导不符合实际。一些学生甚至总结出就业指导课“老三篇”：先强调形势严峻，增强紧迫感；然后调整心态，对工作不要挑三拣四；最后提出本专业往年就业率高，鼓励大家，帮助学生树立信心。老师在讲台上滔滔不绝，不少学生却昏昏欲睡，达不到应有的效果。总结起来，主要有以下几个方面的问题1.教学内容空洞高校现行的教材

3、多样，但基本上是与职业指导、就业指导，还有创业教育相关的教材，总体来说，教材里面的内容陈旧，再者，一些教学内容有些空洞，理论性较强，实践性较弱。2.教学形式简单就业指导课的内容涉及方方面面，如毕业生工作、心理、法律、形象指导、求职技巧、社交礼仪、创业教育等但很多高职院校的就业指导只是停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上，形式比较单一。统一上课，统一内容，根本无法满足毕业生的不同需要。就业指导课除了讲述理论外，还应引导学生去进行模拟训练，如可请已经毕业的学生来讲述应聘技巧，也可以带学生去公司或宾馆及商场进行实地考使学生掌握工作流程和从事工作的技巧。也就是说

4、，教师要想办法创设情境，让教学切近实践，给学生传授实用技能和技巧，让学生有更多体验机会。1.教师的专业能力不强就业指导课是一门新课，但学校并没有将这门课设成公共必修课，只是选修课，因此，高职院校从事就业指导课的师资力量非常缺乏。现在承担就业指导课的师资队伍主要由德育课老师、学工办老师及班主任组成，并非专业的就业指导人员，因此无法准确、及时地反映就业信息，而且指导老师自己没有实践经验，辅导方法很简单，就业分析不全面，大部分没有进行过就业市场调查，无法给学生提供高水平的讲授。由于上述情况的影响，就业指导课教学实效性大大减弱，迫切需要我们采取切实措施，以提高其实效性。

5、二提高就业指导课教学实效性的措施《职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，职业学校要加强就业指导工作开展创业教育，引导学生转变就业观念，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。”这一规定为深化就业指导课教学工作指明了方向。为提高就业指导课的教学实效性，必须注意以下几点：1.丰富教学内容(1)加强相关课程教学。在就业指导课程的讲授过程中，必然要涉及到哲学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识，教学过程中应结合教学内容的需要，适当地介绍一些相关学科的知识，以帮助学

6、生对教学内容的理解。近年来，许多高等院校从学生入学后分层次开设《职业生涯规划》、《心理健康教育》、《职业道德与职业指导》、《职业指导与创业教育》等系列课程，为学生提供全方位的知识和技能培训。(1)采取灵活的授课方式。针对就业指导课程的特殊性，学校可根据不同的专业安排不同的内容和教师。例如，我校进一步强化工学结合，让学生到企业去接受教育；开办创新创业班，将课程分为若干部分，分别由学校领导、专业教师或行业专家任课，弥补不足之处。1.改进教学方法实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中很重要的原因是教师的教学艺术不同。就业指导老师

7、只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，才能提高就业指导课的教学实效性。(1)案例引导法。在就业指导课中运用案例引导法更能引起学生们的兴趣，特别是引用本地、本校毕业生在就业过程中所遇到的实例，可使学生体会到真实感，从而使学生更加关注。可以是老师举例，设置问题，以学生讨论为主，先分组讨论，推选代表发言；教师适度引导，分歧较大时可不必下结论，让学生思考。如在讲授“面试的方法与技巧”这一内容时，可以“细微之处见功夫”为例。某高职院校推荐小张、小王和小李三名毕业生与某公司人事主管见面，该公司拟从三个人中招聘一人为总经理办公室的职员。他们

8、三人同时走进人事主管办公