高职院校微课程教学设计

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高职院校微课程教学设计　　【摘要】　　微课程采用视频教学的方式，在短时间内加深对课程重点、难点的讲解，当前被广泛应用到高中信息技术教学中。本文介绍了微课程在高职院校教学中的意义，以实例分析的办法，对高职院校微课程的教学设计进行研究。　　【关键词】高职院校微课程教学设计研究　　一、微课程概述　　“微课程”由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理DavidPenrose最先创造，采

2、用了建构主义理论，主要的应用方式是通过互联网实现网上在线学习，以及手机等移动终端的移动学习方式。近些年来被推广、引进到我国，并扩展了相应的定义：微课程是通过最大化的压缩课堂上教师的教学内容，主要集中讲解重点的教学知识点，在大约十分钟的时间内讲清楚一个问题[1]。因此，微课程以其相对短小的视频长度，通过对于零碎时间的利用，提高了时间的利用率，为教师的日常教学也提供了明确目标的作用。　　二、高职院校建设微课程的意义分析　　发挥学生在学习中的主动性小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业

3、生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高职院校微课程教学设计　　【摘要】　　微课程采用视频教学的方式，在短时间内加深对课程重点、难点的讲解，当前被广泛应用到高中信息技术教学中。本文介绍了微课程在高职院校教学中的意义，以实例分析的办法，对高职院校微课程的教学设计进行研究。　　【关键词】高职院校微课程教学设计研究　　一、微课程概述　　“微课程”由美国圣胡安学

4、院的高级教学设计师、在线服务经理DavidPenrose最先创造，采用了建构主义理论，主要的应用方式是通过互联网实现网上在线学习，以及手机等移动终端的移动学习方式。近些年来被推广、引进到我国，并扩展了相应的定义：微课程是通过最大化的压缩课堂上教师的教学内容，主要集中讲解重点的教学知识点，在大约十分钟的时间内讲清楚一个问题[1]。因此，微课程以其相对短小的视频长度，通过对于零碎时间的利用，提高了时间的利用率，为教师的日常教学也提供了明确目标的作用。　　二、高职院校建设微课程的意义分析　　发挥学生在学习中

5、的主动性小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　微课程这种形式的教学，能够对于学生关于数学的认知结构形成具有一定的积极作用。通过改变传统的教学思维方式，从而使学生从被动式对知识进行接受，转化为主动的对于知识内容自我探索的学习过程。　　提供了丰富的高职教学资源　　微课程最大的特点在于通过在线视频

6、的方式，学生根据自身对于知识要点的掌握程度，可以不断的重复、重点观看自己没有了解的知识点，以至于最终对于知识的全面了解、掌握。同时，微课程教学方式的兴起为教学带来多样化的可能性。在微课程教学的在线课程教育中，学生可以通过在线观看，或者通过手机等移动终端下载视频，使学生的学习内容将不再局限于课本，并且可以随时随地进行十分钟左右的一段学习，充分提高时间的利用率。　　扩大职业教育的手段与渠道　　为了培养出高质量的优秀人才，必须尊重学生的发展特点，创新教学手段，获得最佳的教学效果。当前，信息技术快速发展，成为

7、学习、交流的重要工具。同时，由于高职学生的年龄比较小、性格特点突出，对现代化的流行元素比较感兴趣，因此微课程刚好满足了他们的需求，极大地调动了学生学习的积极性，受到学生的欢迎。作为一门新的教育手段，对未来教育的发展提供了更广阔的发展空间[2]。　　三、高职微课程的教学环节研究和设计　　在微课程设计中采用ADDIE模型小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点

8、院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　ADDIE模型拥有一整套教学方法，该模型分由3个结构组成：一，学生学习的内容是什么，即：教学目标。二，学生通过什么手段来达到预定的目标，即：教学方法。三，学生完成课程教学后，取得了什么样的效果，即：学习评价。ADDIE模型在实施的过程中，通过分析、设计、发展，执行，以及评价等环节来完成上面的教学内容。　　1）、进行课程分析。该环节中，主要是对学生的特点、课程的内容进行分析，在此基础上选择合适