新课改下对中职英语学科学困生转化的研究

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1、新课改下对中职英语学科学困生转化的研究李爱华新疆博州中等职业技术学校833400【摘要】英语教学任务是培养学生更好地学习英语语言技能，通过听、说、读、写表演的训练，使学生获得英语基础知识和口头上、书面上熟练运用英语的能力。激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习方法。素质教育的一个根本思想是让每个学生都得到应有的提高和发展。这样"学困生"就成为每一个教育工最头疼的事之一，英语"学困生"的转化更是困难。本文分析了"英语学困生"，产生的原因，并具体阐述了转化"学困生"的几个卓有成效的办法。..关键词师生关系严格兴趣积极性英语教学任务是培养学生更好地学习英语语言技能，通过听、说、读、写表演

2、的训练，使学生获得英语基础知识和口头上、书面上熟练运用英语的能力。激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习方法。在实现以上教学任务的过程中往往发现：有的学生学得好些、快些：有的学生学得差些、慢些。学生学习差的原因是多方面的，但主要原因是由于教学上的不当。一是在某阶段里教师抓得不紧：二是学生自己放松学习：使部分学生在一定时间里学习上发生"中断"从而产生较严重的知识技能上的缺漏。如何帮助"学困生"排除心理障碍，形成一种健康的学习心态是教师的职责。下面结合本人的教学实践，谈谈转化英语"学困生"的几点体会：1.融洽的师生关系。教学活动是师生双方情感和思维的交流，而密切的师生关系是激发"学困生

3、"学习英语的兴趣，消除他们对英语恐惧心理的突破口。教师应该注意全面关心和爱护学生，博得学生的信任和尊敬进而使学生逐渐喜欢学习英语。所以情感投资是转化英语"学困生"的内动力。此外，教师还要通过自己的语言、动作、表情传递给"学困生"亲切、信任、尊重的情感信息，主动地接近"学困生"，设身处地为他们着想。当"学困生"的学习遇到困难时，要循循善诱，耐心帮助；当"学困生"发表了与教师不同意见时，要耐心听取，客观评价，保护学生的积极性：当"学困生"做错题时不讽刺挖苦，不恶语伤其自尊心。这样，以教师良好的情绪，促使"学困生"形成一种良好的学习心理，使他们在融洽的师生关系和活跃的课堂氛围中乐于与教师

4、合作，从而对英语产生兴趣。2.让"学困生"也有成功的经验。没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说，要让学困生能正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到"跳一跳就可以摘到桃子"的成功感。教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、活动等教学手段激发他们的积极性。"学困生"对英语不感兴趣，大多是上课时听不懂教师说的英语，因此教师要根据具体情况适当解释，从而不让这些学生漏下所学知识。当"学困生"有了进步，哪怕是点滴进步都要予以肯定。还要创设情境使"学困生"有机会获得成功。如将一些容易回答、解释、表演的问题让"学困生"去做，使他们在成功中获得学英语的信心和决心，使

5、每个学生从不能到能，从不会到会，变"我不行"为"我能行"，变"要我做"为"我要做"。这样，全班学生从课内到课外，都保持一种情绪高涨、积极好学、健康向上的心理状态，从而，建立起对学习英语的浓厚兴趣和感情，有效的消除了他们对学习英语的恐惧心理。3.坚持严格要求，注意循序渐进严格要求是从初学之日起，既要按照教学大纲所规定的各方面质量标准和新教材内容所体现的具体要求进行教学。各项教学措施都应为达到这些标准和要求服务。这是保证教学质量，提高"学困生"成绩的首要条件。具体地说应注意以下几方面：3.1教学内容上的严格要求新教材有其本身的单元内容集中地特点和系统性。在教学中，根据其单元的不同内容把

6、听、说、读、写表演等环节有机的结合起来。否则，将为学生以后的学习造成困难。比如有的教师对听力教学有所忽略，给学生造成了潜在的听力障碍。涉及到听力学生就过分紧张，该听懂的也听不懂，直接影响到学习成绩，这样英语"学困生"也就会相应增多。3.2技能熟练程度上的严格要求教师只有尽力培养、辅导学生"听、说、读、写、表演"各项技能上达到熟练程度，才能使所学内容得到巩固。在阶段复习或传授知识时，可根据不同句型、词义、对话实行不同的设计，渗透情境教学。在教学一些具体动作的词如：sing、walk、stop、run、write、read、listen、close……时，就要真正活动起来，把听、说、读

7、、、表演融为一体。教休先示范，一边说，一边动，再命令学生做动作。学生领会词义后，应引导学生交替做动作并回答。4.培养兴趣，调动学生的积极性学生的兴趣是构成学习最直接的因素。学习兴趣主要来自于两个方面：一是自己会学；二是自己学会。因此，英语单元课堂教学需要完成以下几个方面的任务：4.1教师要以目标教学法的思路训练方法来影响学生学习英语使学生触类旁通，学而得法，学有所获。4.2课堂教学必须激起学生的学习兴趣激发学生兴趣不仅需要语言生动、训，使学生对每一项练习都感到新颖有趣