简谈低年级儿童古诗文辅读的途径

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1、简谈低年级儿童古诗文辅读的途径导读：低年级儿童古诗文辅读的途径是一篇关于儿童和语言的文科毕业论文格式，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。低年级儿童正处学语言的黄金时期，润物无声地进行古诗文启蒙教育，使儿童吟诵中丰富语言的积累，帮助儿童养成儒雅的语言习惯.谓古诗文辅读，指针对儿童的心理特点，不加重儿童负担的前提下，激发儿童学习古诗文的兴趣，培养学生自学浅近古诗文的能力，适时、适量、适度辅助儿童吟诵古代经典诗词和文言文，儿童对有韵律的语言非常敏感，诗文最容易融进儿童的语言习惯中，让儿童从吸收祖国传统文化宝库中的营养，陶冶性情，

2、夯实文化底蕴.而，古诗文辅读重点辅，途径导，落脚点育人.与课外活动结合，与生活相连，日积月累，不断充实儿童的库存.一、贴近儿童，选读诗文1。对语文教材中的古诗进行相似链接儿童语文课堂上学会读诗方法，乘这股东风，鼓励他们积累相似的诗文.学会苏教版《语文》（第一册）中的《江南》这首民歌，以拓展开来学白居易的词《忆江南》、杜牧的诗《江南春》和儿童和语言文科毕业论文格式王昌龄的诗《采莲曲》.这一组诗本身是一幅幅生动的江南美景图，达到了深化理解、丰富积累的诵读效果.学生的思想感情这一系列诗歌的强烈震撼中得到强化和升华.2。按时序节令变化组织系列诗歌诗中描绘的情

3、景，能自然中得到体验，这种感知的深刻是无法比拟的.依季节的变化，笔者引导学生把诗文整合成一个系列，春日寻芳夏日情趣秋日枫情冬日飘雪.笔者曾经借踏春际向学生介绍了一组咏春诗，学生兴趣很浓，为他们踩着草色遥看近却无的草地，他们抚摸着万条垂下绿丝绦的柔柳，他们千朵万朵压枝低万紫千红总是春的花园里情地欢唱……3。以故事引导出相关的诗人和作品儿童是天生的故事迷，当他们听了曹丕逼曹植七步作诗的故事，他们吟诵起《七步诗》来特别有感情《铁杵成针》的故事他们听得津津有味，老师相继讲读文言文，古今语言的对比中，学生初步体会古此篇低年级儿童古诗文辅读的途径原创shuosh

4、ilunpa毕业论文相关参考文献下载数量:951写作解决问题:怎样写文科毕业论文格式毕业论文开题报告:论文任务书怎么写职称论文适用:高级职称，职称论文写作属大学生专业类别:儿童专业文科毕业论文格式论文题目推荐度:优秀标题字的韵味，不知不觉他们便喜欢上真实、亲切的李白，教师引出李白的一串耳熟能详的诗，孩子们吟诵起来兴趣盎然，这样既学文又学诗.二、以美激趣，喜吟乐诵1。理解字词句，领略语言美学生要欣赏语言，必先读懂.古汉语中常识性的知识应当教给学生，这是读古诗文的工具，但不宜讲得太深，宜着眼于为理解古诗的思想内容服务.古今词义的变迁现象：例《江上渔者儿童

5、专业硕士学位论文怎样写预览次数：2608评说人数：951》但爱鲈鱼美中的但是只的意思，不是今义的但是.再王安石的《泊船瓜洲》中的绿，是形容词活用，教者把十几次修改过程以故事的形式介绍给学生，活用法无须细讲，使其能体会语言的凝练美即.还有其倒装、省略、互文等古汉语知识，具体诗文中给学生感性认识，不断的诵读中以熟带生、举一反三、逐渐领悟，培养语感，努力达到自动化.2。情景物交融，体味意境美一切景语皆情语，时，儿童的形象思维占优势，辅读过程中充分挖掘诗的意境，营造氛围，给充足的空间让学生去想象.学杜牧的《山行》，字字都是感触的秋景，句句皆意境，无须教师讲解

6、，借助画面或身临其境地想象吟诵，便能体味其中的诗情画意，果教师把诗意讲碎，学生再来品味，便觉味嚼蜡，毫无兴致.认识诗的思想境界，感受的心灵美，也离不开对诗文写景状物的理解和自我的真切感悟，例《咏石灰》，儿童明白了石灰的特征，了解了诗人的生活背景，自然能体味出诗人坚贞不屈的精神本质.3。吟诵出节奏，品赏声韵美古诗文平仄和谐，声韵动人.儿童喜爱韵律感强的语言，念听的古诗、韵文正合其口味，索性让其情吟唱，以声动情，抑扬顿拙、铿锵有力中便是情感.语言的习得本是不断重复的过程，反复的吟诵过程中，古诗文的语言会转化为儿童的潜意识语言.儿童吟诵的悦耳声中，感受到音

7、韵、节奏、抑扬顿挫的美，有的孩子还能依据这声韵，自有滋有味地填词作诗呢.三、细水长流，点滴积累1。遵循感知规律，探寻辅读的课堂模式儿童的感知特点是由表及里、由形象到抽象、逐步感悟.每周的课外活动课里，抽出一节课进行辅读，实践中摸索出两个为主，六个环节的辅读方法，即遵循学生为主，诵读为主的原则和自学质疑辅导赏读拓展的辅读模式.2。辅读时间的点滴运用辅读时间是挤和聚起来的.心理学中遗忘曲线显示表明：不断复习巩固的内容达到一定程度将成为永远的记忆，温故而知新，不断反复便能内化为自身的语言习惯.教者把复习化生活的点点滴滴里：每天晨会课挤出五分钟复习巩固，每节

8、语文课前的两分钟的吟诵聚起来，聚沙成塔，课间游戏融诗文吟唱于玩乐中，儿童跳牛皮筋的游戏中，配以相适宜的古诗吟