九级语文上册第六单元《词五首》导学案

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1、课文题目：《词五首》学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家、作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。★★★【重点难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。3、准确默写，理解运用。▲▲▲积累∙欣赏《夏日绝句

2、》宋·李清照·五绝诗生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【翻译】活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。★★★【学习路径】☆☆导入课文：你知道词还有哪些名称吗？试举例说明。▲▲▲基础练习：1、给加点字注音千嶂里（zhàng）燕然未勒（lè）羌管（qiāng）擎苍（qíng）貂（diāo）裘（qiú）鬓微霜（bìn）千骑（jì）酒酣（hān）何妨（háng）谴冯唐（qiǎn）麾下（huī）炙（zhì）了却（liǎo）的卢（dí）2、《望江南》，选自《全唐

3、五代词》，《望江南》是词牌名，作者温庭筠，是唐（朝代）词人，诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。3、范仲淹：宋（朝代）政治家、文学家，他有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。他的代表作《岳阳楼记》,写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。4、《江城子密州出猎》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词，分别是，。5、《破阵子》选自《稼轩词编年笺注》，作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学

4、过他的一首词是。▲▲▲思考练习（一）《望江南》教师学生批注栏：【赏析】这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典

5、故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。51、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。5、由上题推断，全词的主旨句是哪句？6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？（二）《武陵春》1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁

6、。你同意吗？请作分析。2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？3、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）（三）《渔家傲》1、词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扣题目。2、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：⑴；⑵；⑶；（4）写出了边塞萧瑟、荒凉、戒备森严的景色。3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王

7、维《使至塞上》的诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，,句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？词的知识：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉

8、约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。李清照（1084—55、由上题推断，全词的主旨句是：，。“，”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。6、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（四）《江城子》1、上阕叙事，记叙了的壮观场面。2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？3、下阕抒情，抒发的爱国之情。