简谈落红不是无情物

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1、简谈落红不是无情物导读：落红不是无情物是一篇相关情感和习作的提纲论文，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。福建省厦门英学校学部徐泓中年段的作文教学正处一个衔接、过渡的阶段，学生的思维也正从低年段直观的感受渐渐向带有自的思想体会、情感感受的模式转变.此，这个过程中，习作的指导应注重学生的心理感受，致力于学生情感的挖掘，以情激趣，以情感人，使学生觉得作文是自然而然的一种流露，谓我口说我心，我手抒我情是也.情感的激发，消弭了中段学生对初写作文的畏难情绪，使想写、会写、乐写.平时的习作指导情感和习

2、作提纲论文当中，我尝试采用情感激励法，从细节出发，让每一次的习作指导都成为我和学生的心灵旅.一、作文生活化，激发爱的情感《新课标标准》提出作文的要求：关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯.写熟悉的人、事、物，抒发自的真实情感能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力.见，写出自的真情实感是一篇文章的灵魂.但是，中年段学生而言，他们的生活经历较为贫乏，经常是较多地处家庭、学校等单一的环境，那何让孩子们学会平凡的生活中抓住不平凡的亮点呢？以写人记事的作文指导中，我侧重引导学生关注身边的

3、事，从熟悉的人和事当中提炼出感人的素材.单元作文写熟悉的一个人习作指导.师：你选择了谁做本次习作的主人公？生：爸爸、妈妈……（学生大多选择的是自的父母，这也是情理中.）师：说说你的构思，想用什样的事例来描写爸爸或者妈妈？生：有一次，我生病了，妈妈很着急，带我去医院看病……（生病、父母看护，这都是生活中学生熟悉的事，但往往不能将这些事描写得生动、具体.）怎么写情感专业学士论文预览次数：2603评说人数：2203师：学说的这些事例都很值得写，但何把一件事写得感人呢？老师这边有一篇文章，我们来听听，是何描写

4、生活中的细节的？于是，我便给学们朗读了著名作家堪容写的《妈妈的饭盒》，文章以饭盒为文眼，平实的叙述却娓娓道出了母爱的涓涓暖流.随着文章的深入，我发现孩子们都被深深吸引了，到了揭示出答案妈妈的饭盒里竟装的是抹布的时候，那几个感性的女孩子眼圈都红了.我抓住契机，让孩子们说说内心的感受，激起学们情感的共鸣.情感的挖掘和推移，为习作打下了良的基础.我又趁机引导：生活的事是真实的，感人的，写作文不必要写出什惊天动地的事例，但要注意细节的描写，是要感人的.经过引导，学生开始寻找一些闪动爱的光辉的平凡的事例，他们认

5、识到了，其实作文是情感的一种流露，是用文字表达的一种爱.果然，有学很快找到了感觉.比陈婧学写的：有一次，我生病发烧了，爸爸说：‘赶紧送医院!’是家里的汽车送去养护了，我们只出门打的.正是大中午，太阳火辣辣的，爸爸抱着我，很快汗流浃背了.没想到，等了一会儿，都没见到一辆的士.爸爸看到不远处的站台，决定坐公车.站台上人多，爸爸妈妈护着我，费了九牛二虎力挤上了公车，看着爸爸流着汗、喘着气，我的泪也跟着汗流下来了……管是挤公车这一件事，但非哗众取宠，而是孩子生活的亲身体验，养尊处优的孩子能意识到了来自平凡生活

6、的爱的伟大，这难道不是一件值本篇简谈落红不是无情物论文范文综合参考评定下度:优质选题得庆幸的事情？人文语文，这里体现得淋漓致，只为，有爱领航.二、作文游戏化，寓爱于写情感游戏能够创设情境，营造氛围，让学生其中感受更深，这也能够激发孩子想象力，使情感的表达更深一层.比，单元童话主题作文指导中，我找来了一篇环保主题的童话《地下河》，诗一样的语言让文章显得优美而感性，倒叙、插叙等多样的叙述方法让故事情节变得扑朔迷离、引入入胜，最主要的是，无论是主人公两条鱼米和妮，还是鱼妈妈和鱼爸爸，其间处处闪现的信任、关爱

7、、勇气都让人深深地感动!孩子们听完后，印象非常深刻，于是我们便即兴表演起这个故事来.我请朗读很善于煽情的陈瑜学读旁白，那些诗样的语言营造了很的效果，扮演鱼妈妈和鱼爸爸的学也很投入，当演到鱼爸爸不愿死鱼妈妈和米的面前，只悄悄把救命的水草放鱼妈妈的身边，流着泪离开时，旁白响起：大家都说鱼不会流泪，不，那是为透明原创出处：shuoshilunwen/157248.的泪流透明的水里，鱼的伤心，没人看得见，我分明看见，学们的眼圈都红了……培养感性的心灵，能够轻易被感动，此时，鱼的伤心，分明被孩子们看见.果然，本

8、次童话的习作，脱离了以前单一的想象，多了一个温情的元素爱.让一篇篇童话更加的晶莹迷人.三、作文规范化，渗透写法技巧中年段的作文，采用一定的写作的写法和技巧，能够更地帮助谋篇布局，让情感的体现更为巧妙和深入.平时的指导中，对于作文的写作手法，我还是比较认真地教与学生的.比，作文开头采用开门见山，能让你的作文简洁直接采用问句写法，则以引入入胜，一探究竟.而作文结尾呢，采用一语双关，以让你的文章意味深长采用首尾呼应，则让文章完整圆满……实际上，引导学生用一语双