《老人与海鸥》教学设计及反思

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《老人与海鸥》教学设计及反思　　教材解读：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第七单元，单元以“人与动物”为主题　　展开编排。课文讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一　　群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻　　地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立　　不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。我们不得不慨叹人与动物、　　人与自然的和

2、谐与共融，原来是那样美好，如此动人。　　学生分析：学生到了六年级，应该具有一定的独立阅读能力，要学会读书、学会思考，因此，　　在教学中，在整体把握课文的思路，了解大致内容的基础上，重点是引导学生体会老人与海　　鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。结合本课教材特点和学生的特点，我在教学中　　以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，　　在读中欣赏、升华。　　教学目标：1．学习8个生字，正确读写并理解生词。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市

3、农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的　　感情写具体的。　　教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意。　　教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。　　教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。　　教师：多媒体课件。　　教学过程：　　一、创设情景，揭题导入：　　（

4、视频1：海鸥老人吴庆恒的塑像图片）　　师激情导入：在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。老人在世的每年秋冬季节，当海鸥来临时，他会带着自己买来的面包、饼干丁,去呵护这些美丽的海鸥，几十年如一日。这节课，我们一起走进课文，去感受那份真挚的“人鸟情”。　　请同学们齐读课题。　　二、初读课文，整体感知:近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进

5、农业产业化、标准化进程　　１、学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事？（视频2：出示自学要求）　　２、教师巡视指导，点拨。　　3、交流文章得的主要内容：这篇文章就是描写了两个场景：老人喂海鸥，再写海鸥送　　老人。　　4、两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？　　生：海鸥送别老人的场景。　　三、再读课文，读出“意想不到”　　１、师：老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。可以勾勾划划，可以写写简单

6、的感受。（提示学习方法：抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。）　　2、生自读课文，划出海鸥让人意想不到的举动。　　3、反馈交流找到的句子。　　⑴群鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。　　生谈感悟。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：把我们的感悟化作深情地朗读。

7、　　（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”　　们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（视频3）　　抓住海鸥的动作，体会海鸥的情感。　　生：急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥是想再细细地看老人最后一眼，　　瞻仰老人如父亲般慈祥的遗容。　　生：它们或许想起了以前老人喂自己的情景，想向老人最后表示自己的感激与怀念……　　生：纷纷落地，在遗像前站