《农村小学包班教学凸显问题及对策的研究》

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1、《农村小学包班教学凸显问题及对策的研究》《农村小学包班教学凸显问题及对策的研究》河南省遂平县城乡马庄学校梁国千近年，农村教育越越受到社会各界的重视。然而在科技、教育及新程改革飞速发展的今天，我们农村小学（我研究的是我们当地农村小学教育&ldqu;包班&rdqu;教育凸显问题及对策，与其他地方也许不同。所以，这里面所涉及的问题，在全国农村，不一定具有广泛性。）教育教学中凸显出很多不和谐因素：特别是我们当地农村小学普遍存在的&ldqu;包班&rdqu;现象。严重影响了农村小学教育教学质量的提高，制约了素质教育的进程,束缚了教师的灵性，阻碍了教师自身的专业

2、发展。《农村小学包班教学凸显问题及对策的研究》《农村小学包班教学凸显问题及对策的研究》河南省遂平县城乡马庄学校梁国千近年，农村教育越越受到社会各界的重视。然而在科技、教育及新程改革飞速发展的今天，我们农村小学（我研究的是我们当地农村小学教育&ldqu;包班&rdqu;教育凸显问题及对策，与其他地方也许不同。所以，这里面所涉及的问题，在全国农村，不一定具有广泛性。）教育教学中凸显出很多不和谐因素：特别是我们当地农村小学普遍存在的&ldqu;包班&rdqu;现象。严重影响了农村小学教育教学质量的提高，制约了素质教育的进程,束缚了教师的灵性，阻碍了教师自身

3、的专业发展。如何在新程改革背景下,探索出真正能解决农村小学&ldqu;包班&rdqu;教学凸显出的问题及对策，就成了我们当下亟待研究的问题。因此，我们提出了《农村小学&ldqu;包班&rdqu;教学凸显问题及对策的研究》这个题。二、核心概念界定所谓的&ldqu;包班&rdqu;，就是这个班的所有科目都由一个教师教。也就是那种&ldqu;数理化通吃、语艺术天地理全扛&rdqu;，什么都要会、什么都得教的老师。在国人印象中，只有在偏远村当老师才这么干，因为那里师资实在匮乏，有的学校甚至只有一个教师，只好&ldqu;被全科&rdqu;。可是在我们新程改革开

4、展的如火如荼的中原大地，特别是我们当地大多教师都&ldqu;被全科&rdqu;，也就是都要包班上。只有&ldqu;包班&rdqu;教学我们的教育教学活动才能勉强开展。按照国家规定应开设的程，小学每个年级至少有9门程，中高年级的程更多。&ldqu;包班&rdqu;教师不但要担任该班班主任，还要认真搞好包班教学，至少9门程，光备、写教案就很辛苦了，还要上完语、上数学、上完数学还要上综合……再加上听、评、教研活动、笔记、反思、心得体会等，既要上好，还须管好班，包班教师的工作量可想而知。繁重的工作压力影响了农村小学教育教学质量的提

5、高和教师自身的专业素质的发展。三、国内外相关研究状况从相关资料看，目前我国农村小学教育凸显的一些问题，并非是新程改革、程理念变化与教师观念、知识、能力跟不上的问题。也不是教育行政部门指导不力的问题。而是新程改革背景下，农村小学教育的&ldqu;包班&rdqu;问题严重制约了素质教育发展的进程。我阅读过多篇，他们的主要观点是：认为新程改革脱离了中国教育的实际，教师存在于紧跟新改与照顾实际情况的矛盾之中。我反对这种观点，首先新程改革的提出不是随随便便提出的，是在我国教育专家研究的基础上提出的，是符合我国教育发展的。那种以中国教师素质&ldqu;差&rdq

6、u;的愚蠢论调，以及说中国教师特别是农村教师跟不上时代步伐的论调都是错误的。他们不经过调查研究，不知道中国农村小学的教育，特别是农村包班教学凸显的问题是农村教育问题的主要原因。国内外对农村小学&ldqu;包班&rdqu;教学凸显问题的研究也有一些，但他们仅侧重研究的是其中的某一个方面，深入到农村小学&ldqu;包班&rdqu;教学凸显出的实际问题及对策的研究却很少。于是，我们在总结相关研究的基础上，提出了《农村小学&ldqu;包班&rdqu;教学凸显问题及对策的研究》题，以提高农村&ldqu;包班&rdqu;教学的教学效果，改善农村&ldqu;包班&

7、rdqu;教学的教学条，促进学生素质教育的全面发展，减轻学生和老师的负担，发挥教师的灵动性，促进教师自身专业素质的发展。四、研究目标1、通过研究，在新程改革背景下,探索出真正能解决农村小学&ldqu;包班&rdqu;教学凸显的问题及对策，提高&ldqu;包班&rdqu;教学的教学效果，改善农村&ldqu;包班&rdqu;教学的教学条，促进学生素质教育的全面发展。2、通过研究，在农村小学&ldqu;包班&rdqu;情况下，探索出既能减轻学生和老师的负担，又能发挥教师灵动性和促进教师自身的专业发展的新对策。五、研究的思路、方法及内容（一）研究思路1、广泛

8、收集、查阅与本题相关的献资料，学习、研究相关的教学理论和先进教改经验，以提高思想认识。2、坚持理论和实践相结