《爱之链》教学设计

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1、8、爱之链第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文.2、学会文中生字，理解新词.3、了解课文的主要内容。教学重点：正确、流利地朗读课文，学会生字。教学过程：一、导入新课，板书课题1、同学们：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今天，我们来学习一篇新的课文——《爱之链》（板书课题），课文为什么要以“爱之链”为题呢？3、现在我们开始一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读顺句子，注

2、意长句子的停顿。2、出示词语，指名认读，并主动联系上下文进行理解。3、指名读课文，师生及时正音、评议。4、掌握故事梗概，理清课文脉络：（1）学生再次认真读课文，读后同桌之间交流：课文中写了哪几个人互相关爱的故事？（2）指名回答，教师适时板书（乔依→老妇人、老妇人→女店主、女店主→乔依）。（3）根据以上问题的答案，分清课文段落结构：第一段（1—8节）：乔依帮助老妇人。第二段（9—11节）：老妇人帮助女店主。第三段（12节）：女店主关爱乔依。三、设置悬念，留待探究：仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就形成这条“爱之链”吗？（暂时不要求回答，旨在激发思索兴趣）四、课堂练习:1、指导描

3、写生字。2、默写生字。板书设计：8、爱之链乔依→老妇人、老妇人→女店主、女店主→乔依教学反思：开课时伴随着悠扬深情的音乐,教师朗诵一首关于人间真情的诗篇,再以动人的语言把学生带入爱的思想境界,以此创设一种充满爱与温情的学习氛围,为下文的教学做了较好的铺垫。第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。一、复习导入：1、出示小黑板：师：同学们，在上课前，请先跟老师来轻轻的念一首小诗：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？板书：乔依     老妇人     女店主（注：说到女店主关爱乔依，强调这是小说，小

5、说的情节巧合.）3、他们之间的爱一环扣一环，环环相扣。二、精读课文，悟情明理：1、师过度：这个故事的主人公——就是乔依，我们就来学习这个人物，写乔依主要描写了乔依帮助老妇人这个经过，是从课文的第一小节写到第8小节，请你读读这几小节，注意，写人物要注意细节，小说吸引人的是情节，你看一环扣一环，而打动人的是细节。（出示）请你认真的默读1到8小节，看看哪些细节深深的打动了你，感动了你，让你感到温暖，也让老妇人感到温暖。请你一边读，一边把他划下来，在旁边简要的写下自己的感想。2、好，笔先停一下，课文中的细节很感人，我们来交流一下，你先读一读你划出来的细节，然后谈一谈是什么打动了你，感动了你，温暖了你

6、。3、交流。（1）（第4节主要感人的地方）感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，但他全然不顾、坚持工作。从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。从“他的脚腕被蹭破了---”先从脚和手入手，描写了修车的困难。（指名读句子）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？　师：从“他喘着粗气---衣服也更脏了。”这些生动的细节描写有什么作用呢？（从中可以看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏、不怕累，真心诚意帮老

7、妇人修车，这是一种发自内心的诚心帮助，体现了乔依乐于助人的优秀品质。）感受二：乔依生活贫困。“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？1、乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。2、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。过渡：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然