创设情境 --激发学习兴趣——将call运用到英美文学教学的实践中----英语教育论文

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1、创设情境----激发学习兴趣——将CALL运用到英美文学教学的实践中----英语教育论文-->创设情境,激发学习兴趣——将CALL运用到英美文学教学的实践中摘　要:文章以建构主义学习理论为基础,探讨计算机辅助语言学习-CALL-在英美文学课教学中的应用。实践证明其优点有四:创设情境,激发学习兴趣;增强课堂密度,提高信息容量;课堂教学与课外学习相结合,增强学生独立自主学习的能力;突出重点,分散难点。其使用不当引起的弊端有三:课件制作选材不当,从而对学生产生误导;过分依赖多媒体,教师的作用弱化;教学过程机械化,不利于学生灵活掌握知识和发展思维。关键词:英美文学教学;建构主义学习理论;计算机辅

2、助语言学习;利与弊计算机辅助语言学习(CALL)的含义是指在语言教学中采用计算机辅助手段。当前CALL主要采取多媒体及网络教学两种形式。它具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性和趣味性等特点。关于计算机辅助英美文学教学,国内在这方面研究已有了一些初期的、建设性的成果。刘仪华在其研究中提出“传统模式的英美文学课面临课时紧、任务重、不实用和不重视等许多难题,多媒体辅助教学将有利于学生文学能力的培养,它所具有的丰富教学活动、逼真理想的语言环境以及新增的语言“实用技能”等势必将为英美文学课带来一个崭新的教学模式”。方军(2005)的研究也认为多媒体技术与英美文学教学结合具有可行性、必要性和重

3、要性。结合自身教学的实践,本文尝试就CALL在英美文学课教学应用中出现的利与弊提出了一些自己的看法,供专家与同行们参考与指正。一.　CALL在英美文学教学中应用的理论基础以在这一领域中被广泛使用的建构主义学习理论为基础。建构主义(constructivism)是由瑞士学者让•皮亚杰(Piaget)最早提出来的。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。秦秀白在其研究中认为“多媒体技术顺应了建构主义理论,能提供形象直观的交互式学习环境,图文声并茂的多重感官综合刺激,有利于学习者联

4、想思维的发展和认知结构的建立,故被众多教育技术研究者采用”。二.　CALL在英美文学教学中应用的优越性在建构主义学习理论的指导下,我们尝试着将CALL运用到英美文学教学的实践中。实践证明,它的主要优势有以下几个方面:(一)创设情境,激发学习兴趣建构主义强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为主动参与、发现并加工信息的主体和知识的建构者。因此,该理论强调在教学中能否营造出有利于学习者对所学知识深入理解的逼真“情境”尤为重要。传统的课堂教学中,教师往往会通过朗读来帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文。然而,多媒体教学课件制作时,课文朗读可以交给专

5、业人员来完成,他们能够很好把握住课文情感,用标准的发音,抑扬顿挫的声调,准确、传神地传达出课文的感情基调。同时,图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来,可以渲染气氛,创设情景,通过多种艺术手段促使学生产生强烈而积极的内心体验,帮助他们主动参与并加工所获得的信息,激发其学习兴趣,从而把握文章基调。这样可改变文学课堂以前那种教师一灌到底、单调、沉闷的课堂气氛。例如:在教ineySary以检查学生完成的情况(学生的Summary除了所读作品的主要内容外,还应包括如介绍的生平和创作背景、作品的风格、作品从属的文学流派以及这一流派的主要特点等内容)。然后,教师评分和学生互评结合起来,加深学生对文

6、学作品的理解与欣赏。学生的主体性和教师的主导性以及课内与课外的学习都很好地结合起来,不仅拓宽学生的阅读量和知识面,而且还加强学生独立自主学习的能力。另外,我们还可在校园区域网中建立英美文学知识能力科学系统,题型可分高、中、低三级,由浅入深,逐层递进。学生可以根据自己的水平进入系统进行课后必要的训练,这样既方便、快捷,又做到因材施教,在训练完毕后,系统再给学生判卷评分。在没有教师帮助的情况下,学生也可以独立自主、随时随地进行学习效果的检查,而这无形中为教师节省了大量的时间和精力。(四)突出重点,分散难点-->R>建构主义学习理论强调教师应从传统知识传授者的角色转变为学生意义建构的促进者和协

7、以及信息资源的提供者等角色。CALL-这一现代化教学手段在课堂教学中的使用可以帮助实现上述教师角色的转变。教师促进并协作学生加工、处理所获得信息,学生主动进行所获信息的意义建构,整个教学过程中即可做到教学重点突出,也可达到分散教学难点的目的。例如:GeoffreyChaucer的“TheCanterburyTales”一文,由于文中所述内容距今时间太过久远,在常规教学中教师只能空讲,学生则很难理解也无法想象当时的社会状况,很难把握文