创设有效教学情境激发语文学习兴趣

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1、创设有效教学情境激发语文学习兴趣李月松摘要：木文从创设有效教学情境，活跃课堂气氛；加强语文课堂教学艺术，优化教学方法；调动学生积极性，激发学习兴趣等几个方面入手，对学生学习语文的兴趣培养问题进行了初步的探究。关键词：情境导入；趣味性；学习兴趣语文教学是一门艺术。一般我们会认为，语文课对于学生来讲应该是很有意思的，因为语文课上可以领略到语言文字带来的优美意境。然而在现实中,却有很多学生对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味。俗语说“兴趣最好的老师，是学习的源动力”。有了兴趣，学生就有了探究新问题，学习新知识的动力；有了兴趣，学

2、生就有了学习的欲望；有了兴趣，学习语文己经成功了一半。因此，提高中学生语文学习兴趣便成为了一个很重要的课题。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应该如何赶上改革潮流，改革教学方法，变学生厌学为乐意学呢？怎样才能激发中学生语文学习的兴趣呢？一、情景引趣1.巧设导语，引入情境“风乍起，吹皱一池春水。”新颖、生动的导语，常常令人耳目一新，可以一下抓住学生的注意力，从而助讼其学习的兴趣。因此语文教师要注重导语的设计，选准导入语的突破U,充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，也可用古典名著，优美

3、诗文，格言警句，经典歌曲，巧设悬念,猜谜语，朗诵诗歌等，增加教学的趣味性，增强学生对只体知识的记忆，激起学生探宄问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。如学习《口技》一课时，笔者首先让同学们表演了一些简单的口技，如模拟公鸡叫、青蛙叫等，接着请学生上讲台再次表演，然后进行评比。接着设计如下导语：“刚才我们进行U技表演，有的表演较好，有的表演不够好，说明U技这门艺术需要勤学苦练才能掌握。那么，U技表演达到什么程度才算好呢？下面我们来学习林嗣环写的《口技》就知道了。”新颖、巧妙的导入迅速激发了

4、学生的兴趣，把他们引入一种积极的学习状态。1.精彩表演，体会情境表演可以把某些内容外化为人的形体动作和声咅，直接刺激学生的视觉和听觉；表演所传达的情感体验和内容意蕴。也极易被学生接受、理解。因此,教学中教师应多为学生创造•-些表演的机会。如笔者把《皇帝的新装》改编成课本剧，让学生课堂表演，体会人物各自不同的表现和性格。在学《藤野先生》吋，笔者让男同学盘上假长发，“把脖子扭几扭”，体会鲁迅笔下“清国留学生”的丑态等等。2.新颖形式，丰富情境课堂上，为了激发学生的学习兴趣，还可以用实物、图片展示情境；用音乐、舞蹈渲染情

5、境；运用现代技术手段模拟情境等新颖形式，丰富情境。随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本进教室，一枝粉笔和一张嘴”的形象是不能再继续了。电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的上课工具，多媒体己经成为一种现代化的教学手段走入课堂。在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力和思维力，培养学生的创新能力，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程，提高学生学语文的兴趣。如在讲朱自清的《春》这-课时，笔者用课件播放了几组春天的优美画面，并配上动听的散文朗诵。江南的春天，风和日丽，花红柳

6、绿，草长莺飞，万物复苏。这一幅幅的画面，让学生在绚丽的春光里陶醉，被那盎然的生机所激励，被那洋溢的诗情所感染。播放完课件，笔者提出问题：（1）这篇散文一共为我们描绘了几幅春天的画面?将大屏幕上的画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，按课文内容顺序重新排列，从而引导学生理清文章思路。（2）听了朗读，你能感觉出洋溢在字里行间的是一种怎样的情感吗?这样，在感悟春天的基础上，尝试了对学生想想力的再次启发，让学生带着问题开始课堂学激发了学生学4语文的兴趣。二、激而成趣1.以乐激趣语文课内外都可开展不同形式的语文游戏活

7、动，从七年级的成语接力到九年级的讲演比赛，都能激起学生学习语文的兴趣。如一次语文活动课，笔者想出了一个以“春”为中心的连缀词句的活动，学生从“春风”、“春雨”一直到“二月春风似剪刀”、“春江水暖鸭先知”、“一江春水向东流”，绞尽脑汁，思维空前活跃。一些一时连不上词句的学生只好认输罚歌，在没冇精神负扪的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。2.以疑激趣学起于思，思起于疑，疑问是思维的火种。好奇和疑问是产生兴趣的前提，是学习的内在动机。学生带着疑问学＞J，心中渴望解决面临的疑团，对所学的内容产生兴趣，注意力就会集中，思维才会

8、活跃，学习效率才会提高。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。因此，语文教师必须在提问和鼓励学生质疑两方面多下功夫。当学生感觉自己能提出疑问并得到教师肯定，就会提高对语文学A）的兴趣，即使学生疑得不当也要保护他们的积极性。如一次教《谈骨气》，一个学生当场提出:“我们中国人是有骨气的。”这句话不正确，并反问教师：“抗日