苏教版语文-蜗牛的奖杯-教学设计

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1、苏教版语文"蜗牛的奖杯"教学设计;教学目标：1.有感情地朗诵课文。2.学会10个生字，并能正确书写。3.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。教学重、难点：有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。理解课文，体会文中蕴含的道理。教学准备：教学课件，学生熟练朗读课文。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、看图激趣，质疑导入。1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。2．大家谈得真好，可是

2、你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！看老师写课题。（师板书：蜗牛的奖杯，“奖”字注音）师：“奖”是个生字，谁来读？生1：奖杯。师：很好，还有谁来读一下。生2：奖杯。师：好，咱们大家一起读一下。生齐读师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。二、初读课文，整体感知1.出示学习要求：（1）生字词仔细读

3、，读准字音。（2）难句、长句反复读，把课文读正确、流利。师：很好，按要求自己读课文，可以轻声的读也可以出声读（自读课文、整体感知）2.让学生看大屏幕，（大屏幕出示生字词，让学生自己读生字词，指名让学生读第一行（翅膀、蜻蜓）、第二行（生怕、坚硬）、第三行（冠军、唯恐、勉强）评价后开火车读（一个孩子读一个词）。然后一起读。3.读好了词语，肯定能把课文读好，下面我们在四人小组里面，每个同学读一自然段，其他人认真倾听，听一下他读得字音正确吗？课文流利吗？要知道倾听是最好的学习方式，一个人好不算好，相互帮助找出不足共同提高，大

4、家好才是真的好，开始吧！（合作学习、找出不足相互改正，共同提升）生读（教师巡回指导）教师让一个组起来表演读，教师进行评价后，（发奖杯）4.刚才课文读得不错，我相信这些字词肯定难不倒你们，课件出示：有力的、自由飞翔、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕、天长日久、慢慢地爬行师：可以用课文里的句子，也可以用自己的话说说课文里的意思（学生自己在下面读）师指名让学生读5.看起来老师根本不用担心同学们能不能读懂课文，那能读好课文吗？（1）师：看看找一下带这两个词的句子好好读一读（有力的、自由飞翔）学生在下面自己读。师：谁来？教师指名

5、让学生读。学生读后教师说我听出你在读的时候着重突出有力、和自由两个词，为什么？学生解释，学生补充。评：说的多好掌声（2）刚才同学们在读的时候一边读一边展开了想象，边读边想象，真是个好办法，像他们这样，谁还敢来试试？教师指名读（生1、2、3读）谁还想读？学生们都愿意读，教师出点子，这样吧，女生先读，预备开始。女生读的真不错，男生有信心超过女生吗？预备开始6.教师评价后由此可见，我们理解了几个词能够帮助我们理解一段话，反过来理解了一段话也能够帮助我们弄懂一些词。（1）不信你看遥遥领先这个词，我们读一下第二段。谁来说说遥遥

6、领先什么意思？教师指名让学生说。（教师进行评价）生1：遥遥领先是说把所有的对手都打败了或落在下面了。生2：是说什么东西都能比得过人家。总比人家好生3：就像跑步一样，第一名就是遥遥领先。让几个学生来表演遥遥领先或是贴图蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蜗牛赛跑时的情景。（2）蜗牛甩下所有的对手捧走了冠军奖杯，大家想一下蜗牛的对手只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶吗？为什么？（发挥学生想象力）学生想象说有可能有飞蚁、苍蝇、天牛、知了、七星瓢虫、萤火虫……（3）教师评价：看来你们的课外知识还挺丰富的。我们课文里面用的是……我们读到这儿的时候要稍微停顿一

7、下。（屏幕展示第二自然段）看来蜗牛啊真棒甩下了所有的对手，遥遥领先。你能把这种感受读出来吗？指生读谁还想读？这样吧同学们一块读，一边飞行一边读。（教室里想起朗朗读书声）读得真好。三、对话提升1.刚才我看到这一只蜗牛特别神气，我想采访她（他）。（1）师（把书当作话筒，走到学生面前）：小冠军请问此时你心情如何？（生：我非常非常的高兴，得到这个奖杯）师：请问今后你有什么打算？生：今后我会更加啊努力。师：非常好！（2）师采访另一位同学生：我觉得今天很激动。今后要多加练习，同时要鼓励别的我的伙伴。2.师总结：说得真好，看来啊得

8、了奖杯当然要值得高兴，奖杯是要奖给本领大的人，看老师写奖这个字。教师分解奖的写法，说明是上下结构的字，上面是将军的将的变形，下面是个大子表示得了很大很大的奖赏。古时候，大将军打了胜仗，皇帝都要赐给他很大很大的奖赏，这就是奖这个字，小朋友记住了吗？伸出手把这个字比划一下。小冠军得了奖杯是怎么想的，是怎样变成今天这个模样的，咱们下一节课再见。第二课