高职英语教师语言磨蚀现象和对策之探究

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1、高职英语教师语言磨蚀现象和对策之探究　　高职英语教师语言磨蚀现象和对策之探究　　杨勤　　（广西交通职业技术学院基础部，广西南宁530023）　　摘要：本文从心理学、语言学、社会学三个方面分析了高职英语教师的语言磨蚀的原因，探寻防止磨蚀的方法，以促进高职英语教师的语言能力，提高抗磨蚀能力，有效防范英语磨蚀。　　关键词：语言磨蚀；高职；英语教师　　基金项目：项目内容：2013年度广西高等学校人文社会科学研究项目。项目编号：桂教社科[2013]4号。课题名称：广西高职非英语专业学生英语磨蚀的实证研究。项目分

2、类编号：SK13LX603　　简介：杨勤（1973-），女，广西南宁人，硕士，高级讲师，研究方向：语言学、语言教育。　　人类有习得某种语言的能力，但习得来的语言技能会减退甚至逐渐消失。导致这种结果，可能是病理性的原因。但如果是因为语言学习者由于语言的学习和使用的减少或停止，使用第一语言或外语的能力随着时间的推移而产生语言能力逐渐减退的现象，就是本文所要讨论的语言磨蚀（languageattrition），这一现象是语言学习的逆向过程。语言磨蚀是语言习得的伴生产物，减少和防止语言磨蚀是语言学习者所面临的

3、共同课题。　　从事高职高专英语教育的英语教师本身是第二语言学习者，同样存在着语言磨蚀的现象。影响高职英语教师的英语语言磨蚀的形成原因是多种多样的。对教师的英语磨蚀现象进行分析，了解了教师语言磨蚀的原因，可以减少或减缓语言磨蚀的过程，增强抵抗语言磨蚀的能力，对高职英语教师的语言水平和教学水平都大有助益。　　一、造成高职英语教师英语磨蚀的相关因素　　（一）心理学因素　　语言磨蚀的早期研究是围绕着心理学中的记忆与遗忘的理论而展开的。yers（1981）在对德语学习者的实证研究中发现，高水平的学习者意味着一段

4、时间后保留的德语水平也高，学习者德语的磨蚀速度与德语水平正好相反。Vechter对以上两者的研究进行了总结，将这一现象归纳为倒置假设。他认为，语言磨蚀前水平高的学习者，磨蚀速度慢且量小；反之，磨蚀速度快且量大。有研究者认为，外语磨蚀过程似乎呈现一种“前快—中慢—后快”的发展趋势。在停止使用外语的前期，磨蚀非常严重，中期不明显或磨蚀少，后期磨蚀又加快。Cummins（1979）第一个提出语言关键阀假设（thelinguisticthresholdhypothesis简称LTH），他指出语言学习者的能力达

5、到关键阀时期后，语言知识的遗忘率低　　高职英语教师的语言磨蚀之前，水平普遍比较高，因此磨蚀的量小，速度慢，但由于在教学过程中，为适应目前高职学生水平而使用的较低水平的英语，很多词法、语法、句法都很少接触，由于语言的使用减少而产生了语言磨蚀现象。教师的教学对象是英语基础差、水平低的学生，在长期的教学过程中发生了在现实教学中不常使用的英语语法和词汇等语言使用技能的磨蚀。这符合最先获得的语言最难被磨蚀这一相反顺序假说，是从词汇，特别是高职英语教学中不常用的词汇开始产生语蚀现象。而且，教师的语言磨蚀过程也有“

6、前快—中慢—后快”的发展趋势，很多教师对语言磨蚀现象重视度不够，已经到了中慢阶段而不自知，甚至有的教师的英语磨蚀已使其英语水平达到关键阀值以下。此时如果还不能重视，磨蚀达到一定的程度，语言磨蚀的速度会大大的加快，这会对语言使用造成一定的危害，进而对英语教学产生很不好的影响。　　（三）社会学因素　　语言磨蚀，除了受上述因素影响外，还受到社会因素的影响。Kennedy（1932）发现，有动机，即有积极地学习外语的想法，有助于防止磨蚀。Edwards（1976）在研究渥太华政府工作人员外语磨蚀时发现，态度和

7、动机可通过影响被试使用外语的程度来抗磨蚀。后来，Gardner（1982）提出：要考虑到社会情感因素对语言磨蚀研究的影响。此后，有关研究者在社会情感因素对语蚀影响的研究，就集中在学习态度和动机上，并且大都得到相似的结论。　　在我国，英语这门外语，除了在国际化程度较高、经济发展水平高的少数城市，大部分经济欠发达和偏远地区，大都没有运用的环境。加之，近年来由于大学扩招等因素的影响，高职高专学生的素质水平不高，英语水平比较低。学生水平如此，教师只能一再降低对学生英语学习的要求，所教授的内容也越来越容易，教师

8、更倾向于工具型而不是通用型英语教学，语言输入量小。所谓“教学相长”，反之亦然，学生的水平对教师水平造成一定的影响。很多高职教师认为自己的英语水平教授高职学生已经是绰绰有余，自己的水平已经可以满足工作的需要，不用再加强语言方面的训练，甚而对已经产生的语言磨蚀不闻不问，使语言磨蚀加剧。　　二、防止高职英语教师语言磨蚀的手段和方法　　不论由什么样的因素的影响，教师本身的意识和自身的动机都是十分重要的。如果教师将教育当成是毕生的追求，是生命般重要的事业，相信就会