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时间:2018-10-29
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1、培养学生语文学习良好习惯回顾自己的教学历程,一幕幕的往事历历在目,令我感慨的是搞好语文学科的教学,学生良好的学习习惯不可忽视,它在语文教学中起着举足轻重的作用。经验证明,好的语文成绩不单是靠教师教出来的,学生的学才是主要的。既然如此,怎样才能培养中学生良好的语文学习习惯呢?本文结合自己的教学实际谈几点体会,希望有抛砖引玉之效。 一、用好工具书的习惯 对于初中学生来说,抓好字词的音、形、义的学习不可忽视,这是学习课文的基础,常言道:“基础不牢地动山摇。”为此,搞好基础知识的学习势在必行。“工欲善其事必先利其器”,培养学生勤翻工具书的良
2、好习惯势在必行。学生应该具有《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》等这几本工具书,有了这些工具书,就会不再因无米之炊而苦恼,不懂就查的良好习惯就有了物质基础,通过借助工具书,那些生字的音、形、义还包括重点词语的含义,就能得到很好的把握,既能提高学生读书的准确性,也能培养学生自己独立解决问题的好习惯,可谓一举多得。在具体学习时,一旦遇到生字和生词,立即翻工具书进行解决,最好再整理到自己的专用的本子上面,同时再配合教师的定期检查和督促,久而久之,时间一长,学生再遇到问题就会主动地自觉地动手翻阅工具书,读书质量得到了提高,且养成了不
3、动笔墨不看书的好习惯。教师还要对学生因势利导,加以解释,让学生认识到基础知识的重要性,养成良好习惯以后,对工具书的认识不会再是枯燥乏味,不翻工具书的局面就会得到改善和扭转,长此以往,学习效果无疑就会明显好转起来。这种成果的喜悦会让学生从心理上乐意接受工具书,对工具书“无言老师”肃然起敬,其效果不言而喻。 二、借助社会渠道学习的习惯 学习不能独尊书本,倘若死啃书本,定然是枯燥乏味,若对生活多加留心,详细观察,就会发现生活中处处有语文。现在提倡学生取材于各行各业,热心参与、迁移发散、海纳百川就能取长补短。比如,有的学生在收看《生活》栏目
4、时,不经意间听到主持人提起“强人所难”这个词语,主持人将强字读成了二声,后来回到学校请教教师,教师一再强调这个时候应该读成三声,于是这个同学按照电视下面的号码致电栏目组,受到栏目组的一再感谢。这件事情传言开来,大大激发了学生们的学习兴趣。从此以后,学生们不但向教师和同学请教,也十分关注电视中主持人的发音,如果遇到有出入的字词发音,就自查阅字典,如果是自己错了,就及时纠正,于是很多错误的发音也就因此而纠正了过来。 三、自主学习的习惯 课文的学习离不开教师的引导和点拨,这是必不可少的方面,然而我们教是为了不教,是为了激活学生的思维,形成
5、学生自己的情感态度价值观,让学生自己在学习过程中提出问题,分析问题并解决问题。 学生们在读书的时候,部分问题可以自行解决,但是不能处理的问题还比比皆是,这时就采取小组讨论的方式予以解决。比如,在学习《我的母亲》一文的时候,许多学生都感到很难学,篇幅太长,事件繁多,脉络难以把握,为了克服这个困难,让大家群策群智,最后得出的结论是用小标题的形式,将文章化长为短,这样一来,整个班级积极响应,此时柳暗花明,整篇文章一目了然,化繁为简,同学们各抒己见,积极思考问题,通过反复酝酿,同学们献言献策,最终得出四个标题:母亲——最初母爱的感觉;母亲——
6、循循善诱的良师;母亲——催儿上进的阶梯;母亲——深夜劳碌的身影。标题醒目工整,字数相当,颇有韵味,同学们不再为本文的繁琐而尴尬,代之而来的是轻舟已过万重山的喜悦。 每篇文章都有核心灵魂所在,这也是训练的重点,在具体的学习过程中,要鼓励学生善于围绕文章的重点部分质疑问难。比如,在学习《白杨礼赞》一文时,训练的重点是让学生通过文章的学习,学好象征的手法。围绕这个重点,不妨令同学们做如下提问:文章主要针对白杨树的哪些方面进行写作?与人物的写作联系何在?你能不能利用这种手法也来仿写一篇?这些问题让学生分组讨论,令学生畅所欲言、各抒己见,不仅能
7、够锻炼学生的口头表达能力,还能培养学生的逻辑思维能力,此时要防止学生提出“怪问题”,就要循循善诱,稳妥处理,力戒怒气冲冲,打击学生质疑的积极性,熄灭其“灵感”的火花,只有这样,才能激发学生自主学习的积极性。 四、多积累的习惯 谈起作文,虽无定法,但是积累的确是作文的基石,积累也好,模仿也罢,探索创新也行,巧妇难为无米之炊,作文要从积累开始,这是不争事实。写作文首先要有素材,做到言之有物,切忌夸夸其谈。 素材的积累可以取材于生活,鸟虫鱼兽、山水风光、花竹林木、社会风俗或者自己对自然和生活的感慨都可以作为写作的素材。欲流之长必浚其源,
8、自己在平时要能多观察、多发现,提炼生活,就不愁写作时无话可写。还可以通过阅读来积累素材,若能养成阅读好习惯,不仅能开阔眼界,充实思想,还能丰富自己的阅历,但是阅读不是为了阅读而阅读,要“于切要处下心力”深入
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