专业学位研究生教育与职业衔接的现状与对策

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1、专业学位研究生教育与职业衔接的现状与对策为完善我国的学位制度，为社会经济发展提供更多应用型人才，1991年我国设置了专业学位。根据国务院学位委员会的定位，设置专业学位研究生的目的是为了培养社会职业领域的专业技术人才。我国目前的社会经济体系正处于结构调整与产业升级的阶段,职业分化越来越细，职业种类变得越来越多，所以各行业对专业人才的需求也变得越来越多。在这样的社会背景下，专业学位研究生的培养方式显得尤其重要，必须要指定符合专业学位研究生发展的培养方式。1专业学位研究生教育现状分析在我国，专业学位研究生的发展已

2、有20多年的历史，随着国家的大力支持，专业学位研究生的招生规模不断扩大，所覆盖的专业领域也越来越广。但不可否认的是，我国专业学位研究生教育仍然存在许多问题没有解决，这些问题在一定程度上也影响了专业学位研究生教育的发展。在专业学位研究生的发展初期，由于公众对专业学位研究生的认识不足，社会认可度存在一定问题，甚至认为专业学位研究生是非全日制的在职研究生，这严重阻碍了专业学位研究生的发展。随着我国的科学技术的高速发展,对于高水平专业技术性人才的需求变得越来越大,专业学位研究生也备受青睐。数据显示，在2014年的全

3、国硕士研究生招生考试中，报名人数大约有172万人，其中专业学位硕士研究生的报名人数达到了68万人，占全部报名人数的近40%。值得一提的是,2014年全国硕士研究生报名人数比2013年少了4万人，但是专业学位硕士研究生的报名人数却较2013年增加9万人，这充分证明了专业学位硕士研究生的热度在逐步上升。就目前来看，专业学位研究生和学术学位硕士研究生在招生规模上已经相差无几，同时，高校对专业学位硕士研究生的培养方案也非常重视，这是符合我国社会经济和科学技术发展需要的。就我国专业学位研究生的发展来看，由于专业学位研

4、究生教育实施时间较短，部分研究生培养单位仍然使用学术学位研究生的培养模式，出现了课程设置与学术学位研究生课程相同、偏重理论学习、不注重实践能力等现象。长此以往，就造成了专业学位研究生的培养没有达到预期要求，本应该重视的应用性技能的没有得到提高。另外，从就业来看，专业学位研究生和学术学位研究生并没有明显的区别，也就是说专业学位研究生在就业的选择上并没有突出应用性和实践性。根据我国硕士研究生的发展目标来看，硕士研究生的培养要从培养学术型人才为主的模式向培养应用型人才为主的模式转变。转变的基本指向就是在未来一段时

5、期，要大力发展专业学位研究生，与此同时，要转变专业学位研究生的培养模式，以适应培养应用型人才的战略要求。2专业学位研究生教育的主要特征2.1职业性专业学位研究生的本质属性就是职业性，根据我国专业学位研究生的培养要求可以看出，专业学位就是为了培养特定职业的高层次专业人才而设置的。随着社会经济的飞速发展，社会的各个领域对高水平的专业型技术人才的需求也越来越多，同时也提高了对专业型人才的要求。比如，对相应的职业要求有较高的专业技术;有扎实的专业基础知识;具备相应专业的资格证书等。因此，这也对各高校培养专业学位研究

6、生提出了更高的要求。2.2学术性因为专业型研究生仍然是学生阶段，对于学生阶段最基本的要求就是掌握本专业的基本理论知识。虽然我国重视对专业学位研究生实践性的培养，但是对专业学位研究生教育也有学术要求。如果没有了学术性，专业性也不复存在。因此，学术性和专业性是相互联系的，学术性是专业性的基础，专业性是学术性的外在体现。专业学位研究生只有掌握了扎实的本专业知识，才能在实际运用中进行知识分析与整合，把学到的知识灵活运用到实践中去。就拿专业学位研究生的学位论文来说，既要体现出学术研究所运用的理论分析，又要体现出如何解

7、决实际问题的过程。因此，学术性是专业学位研究生教育的重要特征。2.3研究性任何类型的研究生教育的最终目标，都是要求学生能够具备独立的研究能力,对专业学位研究生教育亦是如此。尽管专业学位研究生的教育强调实际应用能力的培养，但最终目标绝不仅仅是提高实际应用的能力，还需要在解决实际问题的过程中对自己的理论和实践研究进行不断的提高。因此，专业学位研究生教育具有鲜明的研究性，能够为社会经济的发展提供所需的人才。3专业学位研究生教育与职业衔接的分析专业学位研究生的本质属性就是其鲜明的职业性，这也是与学术学位研究生教育的

8、最根本区别。专业学位也可以被理解成职业学位，专业学位研究生教育的目的是培养具有某种专业性技术的高水平人才。因此，要做到专业学位研究生教育与职业良好的衔接,做到在培养专业学位研究生的全过程中，都体现出面向特定职业需求的特点。专业学位研究生教育与职业衔接可以使专业学位研究生的培养目标更加清晰。就目前来看，高校对于专业学位研究生的考核评价仍然以科研成果为主，以发表学术论文的数量和质量来衡量。这照搬了学术学位研究生的评价