历史教育论文精修-《激励教学法在历史教学中的应用》

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1、历史教育论文精修:《激励教学法在历史教学中的应用》----历史教育教学论文-->历史教育论文精修:《激励教学法在历史教学中的应用》摘要：在新一轮的课程改革中，《历史与社会》课教师应充分利用新教材中的图片，结合学生的生活经验，代写论文采用多种教学形式，创设学生乐学的情境，设计有梯度的探究活动，让学生自主选择，在感受成功中激发兴趣。只有激发学生学习的兴趣，教学才会有生命力。关键词：《历史与社会》课；激励教学；方法；作用在新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式下，为了培养学生对社会学科的学习兴趣，选择适当的激励教学是有必要的。一堂高质量的《历史与社

2、会》课教学，不但要使学生学习之后觉得有所得，更要让学生始终保持着对《历史与社会》课“我要学、我喜欢学”的求知欲望。“激励”一词源于心理学，是指人们在某种内部或外部的刺激影响下，毕业论文始终保持着兴奋的状态，从而焕发积极进取、永远进步的精神。所以，在学生的学习过程中，创设良好的情境，选择适当的时机，用正确的方法，激发学生的学习情趣，从而引发学生自主学习的强大动力，这正是当下新课程教学理念的体现。以下是我在《历史与社会》课堂中使用激励教学手段的一些体会。一、激励教学的方法1.需要激励。“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞”。每一个学生都希望自己

3、是成功者，都期待收获肯定和赞誉。社会课也是如此。例如在教学九年级《角色与选择》一课时，对于里面的消费者、经营者、生产者的理解、体会，学生都不是很明白，接触这么抽象、概念化的知识点时已经没了胃口。我在教学设计时就从学生的“需要”开始：首先设计三个角色，分别是老板、学生、工人，让学生自己任意选择一个，对这个选择的角色进行描述，并自己写下这个角色应该承担的责任。学生对“扮演式”的上课很是感兴趣，原本相当沉闷的课堂一下子活跃起来，他们纷纷开始讨论。这其实就是从学生的内在需要着手，刺激学生的这种表演欲望，从而使学生对这三种角色有了很好的认识和掌握，达到了基

4、本的教学目的。2.情趣激励。真正的情趣是个人化的，是需要自我的判断和感受的。一种精神层次的情趣能激发学生内心深处的共鸣，能产生强大的精神力量，有助于学生整体素养的提升。比如在八年级《屈辱的岁月》一课的教学中，我说：鲁迅有过一段嘲讽的话：中国人发明了火药，拿来造炮仗驱鬼。洋人学了去拿它开矿山、造枪炮。中国人并不笨，可是却捧着“四大发明”不知道当何用，最终被洋枪洋炮打垮成为半殖民地。学生在自嘲之后明白当时工业革命后中国的落后。拿出《时局图》来给学生看，学生体会到了当时中国的无能、落后、挨打，明白了近代中国的历史是屈辱，也非常自然地得出了结论：中国要摆

5、脱落后挨打的局面，就必须谋求发展，而发展才是硬道理。如此一来，学生在整堂课中都深深沉浸在这种屈辱、哀伤中，学习兴趣被极大地调动起来，起到了很好的共鸣作用，不但掌握了知识点，而且达到了社会学科价值观教育的要求。3.竞争激励。初中学生正处于青春期，好胜心理特别强，而这也恰恰是竞争激励的好时候。由于社会课中考开卷，一些学生的认识出现了偏差，认为只要带足了资料就能解决问题，而课堂沉闷、无生气。所以在一次教学中，我只挑了15个题目，让学生一个一个讨论，最后指出都是大错特错。学生不服气，认为本来这么简单的题目，怎么可能错这么多，而醒目的大红叉却着实地刺激着每

6、一个学生，激发了学生争强好胜的心理，同时也就激起了求知欲望。经过讲解，学生对这些知识点的印象更为深刻。4.合作激励。动机激发理论认为：激发动机最有效的手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。小组合作学习法创设了这样一种情境，在这种情境中小组各成员应尽力付出自己的最大努力，极大地调动了学生的学习积极性。我在教学过程中充分考虑了成员的性别、能力、代写论文原有成绩、智力差异等因素，根据教学内容将学生优化组合，分成若干小组，而且每隔几周都根据学生的学习状况重新组合。根据情况还让学生自由组合，或按任务、兴趣临时组合。学生可以一起记忆部分知识点，可以合作表

7、演完成一些古代近代的情景，也可以合作一起出一份试卷，等等。不但增进了同学之间的互相了解和信任，而且发挥了学生的主观能动性，让他们通力合作，尽可能减少了学生的两极分化。5.物质激励。适当运用物质激励，可以使学生更积极地参与到教学活动中，提高学习兴趣，增强自信心。同时还能带动其他的学生，收到更好的教学效果。比如对考试成绩优良的学生，可以奖励一些《半月谈》之类的学习刊物，小小的奖品对学生来说却是莫大的激励，因此物质激励是教学环节中不可缺少的一部分，能使学生体会到成功后的快乐。6.语言激励。语言是心灵的声音。教师要让美好的语言渗透到课堂教学中的每个细节，

8、使学生把上社会课当成一种快乐的享受，从而达到预期的教学效果。比如可以多进行一些激励评价：“你的思路和别的同学不一样，非常好！”“其他同学