中学语文教学中人文教育

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1、中学语文教学中人文教育　　【摘要】人文教育是中学语文教学中的重要环节，有利于帮助树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生情感价值观的发展，人文精神的缺失，会影响语文教育的整体效果。本文结合笔者自身工作经验，探讨中学语文教学中人文教育的缺失以及解决的对策。　　【关键词】中学语文；人文教育　　语文教学具有工具性与人文性两个特点，可以让学生学习知识，还可以加强学生的人文精神，具有重要的价值与作用，语文教学不仅仅要向学生传授知识，还要加强学生的人文修养，完善学生的人格。自从新课程改革实施以来，我们教师在教育教学活动中对人文教育的重视程度逐渐提高。鉴于此，本文将对中学语文教学中的人文教育进行

2、分析。　　一、中学语文教学中实施人文教育的重要性　　在中学语文教学中，加强学生的人文精神教育，就要将人文教育放在重要的位置上，爱因斯坦曾经说过，关心人的本身，要将人作为一切技术的目标。人文教育在社会发展中具有非常重要的作用。当今社会人才辈出，需要培养的是德才兼备的学生，培养高素质的人才，中学是培养人的重要阶段，在这一阶段的教学中，加强学生的人文教育，能够让学生适应社会的发展需要，提高学生的人文素养，才会提高社会的整体道德素养水准。随着社会的发展，科学技术、信息技术快速的发展起来，各种高新技术的发展，能够为社会带来便利，也为社会发展带来挑战，运用不好会为社会发展带来灾难，加强人文教育，可

3、以规范科学技术运用的方向，加强学生的人文教育，还可以塑造完善的、健康的人格，提升学生的人文情怀，让学生更好地服务于社会。当今社会，社会上充斥着个人主义，功利主义，导致社会整体素质都下降，急需教育完善学生的人品，培养出有道德优质的人才，培养学生的社会责任感。　　二、中学生人文精神存在失落的现象　　1.学生缺少自己独特的个性。中学生在考试的时候分数都比较高，在任何大型的考试中，学生的成绩往往会高于其他国家的学生，学生从小就有一种为考试而学习的思想，教师的教学活动也是完全围绕学生的学习进行的，在这样的教学活动下，学生的个性比较缺失，学习中缺少自己的个性特点，对于知识缺少个性化的思考，人文精神

4、的讲解也是限定在一定的范围内，得不到拓展，依据课标一笔带过，人文精神的教学效果并不明显。　　2.价值观上比较迷惘。在当前的中学语文教学中，教师往往按照课标开展教学活动，对教学内容的反复研读、练习，在课文讲解的时候，分析人物个性、人物特点、人物定位等等，将文章中不同的语文角色进行分类，把握作者意图等等，总体上而言，这种教学模式可以满足学生的学习需要，有利于实现教学目标，但是这样的教学，会让学生产生错觉，没有认识到人的多样性，忽视人具有复杂化的特点，导致学生价值观缺少，对日后的学习产生不利的影响。　　三、人文教育在中学语文教学中的渗透　　1.实现教学目标的人文化。将人文精神与教学目标联系在

5、一起，教师在教学中要关注学生的个性化发展，培养学生的独立人格，在教学中要把握课本中的人文内涵，将课本的人物个性中蕴含的人文内涵，传输给学生，让学生感受到不同角色的特点，帮助学生树立正确的价值观念，将教学内容从课本范围内解脱出来，提高学生对人物性格的认识，发展学生的人文素养。　　2.提高教师的人文素养。教师不仅仅担负着传授知识的重任，还担负着指导学生人生方向的责任，学生会在教学中潜移默化的跟随教师的角度，受到教师的影响。因此，教师在加强学生人文教育的时候，需要将自己塑造为典范、为表率，对学生产生积极有效的影响。在语文具体的教学实践中，教师要提高自己的人文素养、职业素养，对学生产生积极的影

6、响，展现出自身在教学中的优点，将人文素质与课堂教学的各个环节结合在一起，制定符合自己与学生的教学方案，有自己独特的教学风格，并且不断进行更新，让教学逐渐呈现灵活多变的素质，在潜移默化培养学生的人文精神。在大多数的情况，教师的旗帜、人格都会为学生带来比较深远的影响，教师进行教学的时候，需要备课的环节比较多，教师需要根据实际情况，对课堂知识进行拓展，对教学进行灵活的调节与变通，让课堂知识不仅仅从科学文化的角度来解读，还要让学生从历史角度、文化角度对知识进行深刻的认识，让语文教育具有文化特色，在课堂授课的时候，注重学生的主体性，做到以人为本，营造积极向上、平等和谐的教学气氛，激发学生学习的积

7、极性，发展学生对语言知识的理解能力、运用能力。　　3.?I造良好的人文素质校园文化环境。校园人文环境的建设对人文素质的培养具有非常重要的意义，校园环境能够不知不觉对学生产生熏陶与影响，校园环境涵盖的内涵、特质能够在不知不觉中影响学生的人格。营造具有人文特质的校园文化环境，通过校园广播、海报、黑板报等方式，在校园环境中渗透人文教育，为学生提供给良好的文化环境。在班级内部设置人文教育的环境，学生进入教室的时候就感受到浓厚人文色彩，进而加强其人文教育