谈新课标背景下高中政治课堂教学的转变与创新

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1、谈新课标背景下高中政治课堂教学的转变与创新【摘要】目前世界经济和科技迅速发展，社会对人才的要求也发生了巨大变化，传统的教学模式已不能适应时代发展的要求，这就要求广大师生采用与时俱进的方法进行教学，以培养社会需要的高素质人才。鉴于此，本文就新课标背景下高中政治课堂教学的转变与创新展开了分析，以期为教学方式的转变及高素质人才的培养提供参考。　　【关键词】新课标高中政治教学转变与创新　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0109－01　　　　一转变观念，树立“以人为本”的教学观　　要对传统的教学模式进行创新，首先就必须转变观念。在

2、新课标背景下，传统的灌输式教育已不能适应现代教育的发展，学生作为学习的独立个体，需要的不是单纯的知识灌输，而是自身对学习的探索和研究。政治教师必须树立“以人为本”的教学观念，在教学活动中充分发挥自身引导者的作用，诱导学生进行自主学习，使学生的积极性和主动学习的精神得到最大程度的激发，只有这样，学生才会对政治课产生兴趣，从而提高学习效率。　　二建立和谐的师生关系，营造轻松的学习环境　　在传统的教学模式中，师生关系的等级非常明显，学生对老师的恐惧使得学生在学习时带有巨大的压力，不利于学习信心的提高，也难以产生提问的欲望。和谐的师生关系，轻松愉快的学习环

3、境，都有利于学生学习积极性的提高，因此，教师在课堂教学时应注意建立和谐的师生关系，改变教师以往居高临下的局面，以平等的地位参与到学生的学习中去，这样才能使学生消除对老师的恐惧，从而主动与老师进行交流。政治课本身就是充斥着理论与概念的学科，学习时难免枯燥无味，营造轻松愉快的学习环境就显得特别重要，教师应努力使课堂变得生动有趣，改变学生对政治课的一贯看法，激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动学习。　　三实行分组教学，促进合作学习　　分组教学是最近兴起的一种通过学生之间的分组合作达到交流学习目的的一种新的学习模式，以其灵活性和对学生的启发作用而受到广泛的

4、欢迎和应用。新课标背景下，学生合作意识的培养就变得更为重要，实行分组学习的模式，有利于促进学生之间的交流与合作，学生之间可通过合作与交流，实现不同意见的碰撞与融合，由此给学习带来新的灵感。例如，在学习“消费观念”这一内容时，在课堂上将学生分成几个小组进行不同消费观的分析和辩论，这样，学生不仅会对不同消费观念的印象深刻，也能通过别人的见解让自己对消费观念的认识得到补充，从而得到更加深刻的见解。另外，实行小组合作模式也有利于培养学生的团队意识和创新精神，使学生在政治课的学习上更加如鱼得水。　　四因材施教，开展分层次教学　　同一个班级的学生由于各种不确定

5、因素的影响，总会有学习水平和能力等方面的差异，教师在课堂教学中不能忽视这些差异，如果在教学活动中忽视学生的学习水平和接受能力，就会造成学生学习信心的下降，潜能得不到开发。因此，教师在教学时，应从学生的自身情况出发，有针对性的因材施教。每个学生都有其不同的爱好和特长，例如，有的同学偏爱哲学，把苏格拉底、亚里士多德等的哲学观点讲得头头是道；有的同学则偏好政治经济学，有关政治经济学的内容都特别擅长，教师应该根据学生的这些实际情况合理安排教学，促使学生的内在潜力得到充分发挥，从而让他们的学习信心得到激发，使每个学生都能得到合理的引导，从而有效发展。　　五丰

6、富教学内容，创新教学模式　　高中政治学为了更好地适应新课改的要求，教师在教学时要不断学习，充实自己，在以教材为主的基础上联系实际生活，丰富教学内容，使原本乏味的政治课变得生动有趣，还可以通过报纸、广播、电视、互联X等手段进行教学，增强课堂的新鲜感，从而提高学生学习的兴趣。联系生活还能促使学生更好地联系理论与实际，使政治课学习不停留在理论基础上，而是使学生对教材知识实现当场解读，进行深层次的体会与研究。　　同时，新课标也要求教师不断对现有的教学经验进行总结，从而创新出更加适应学生发展的教学模式，在提高自身教学水平的同时也有利于学生学习的进步。新的教学

7、模式下，不应该只注重课本知识的灌输，而应将政治课的精髓真正地传授给学生，让学生通过学习掌握举一反三的能力，引导学生养成关心时事、国家前途等政治学相关内容的习惯，将政治学的学习联系到实际生活中来，从而提高自身素质，适应时代的发展。　　六改革评价方法，提高教学活力　　1．让学生成为评价的主体　　在这个教育评价体系中，学生评价体系的建立和健全尤为重要。在教育过程中，一切教育元素都要围绕学生这一主体展开。作为教学主体的学生，当然有权对自己的发展状况作出评价，乃至评价自己的老师、校长和学校。学生成为教学评价的主体，是学生享受自身权利的体现，也是学生自觉履行自

8、身义务的前提和主动参与教学的表现。至于评价的形式，可以是学生自评、互评、小组评价等。　　2．坚持评价的“全面性”　　教学评