大学生的媒介素养教育

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1、大学生的媒介素养教育　　摘要：新兴媒体的兴起，给大众传播领域带来了翻天覆地的变化。利益格局、思想观念等因素和新媒体时代的全天候、全覆盖、快速性、裂变式的传播特点深深交织在一起，使得整个信息传播环境充斥着复杂的因素，这对大学生辨别、筛选信息的能力提出了新的挑战和要求。因此，媒介素养教育已然成为培养优秀大学生的一个重要任务。　　关键词：大学生；媒介素养教育；新兴媒体；道德失范　　近年来，由于新兴媒体获取各种信息的便捷，它被安装在手机中跟随人们形影不离，网站链接的点击率提高了，在线视频观看量增多了，网络电商的销售量大幅增长了，站在网络时代这个角度看是一种进步一种发展，但是新兴媒体传播的娱乐性强

2、，其中又参杂有较多低俗、虚假和负能量的报道，这些内容恰恰满足了大学生的好奇心理，大学生的电脑、手机推送消息中无一例外的充斥着这些消息，在潜移默化地影响着大学生的世界观和价值观，并渗透到大学生的学习、生活等各个方面。如何能让大学生更好地利用媒介获取信息、辨析信息、利用信息，以及如何能让高校结合媒介的力量更好地培养在校大学生，是当代高等教育面临的重要课题。在当代媒介素养严重缺失的形势下，高校应该着手开展大学生媒介素养教育的工作。　　一、大学生媒介素养教育相关概述　　（一）媒介素养的内涵　　“媒介素养”是一个外来词。1933年，英国学者FR.利维斯和他的学生丹尼斯?桑普森合作出版了文学批评著作

3、《文化和环境：批评意识的培养》，提出了“媒介素养”的概念，目的是为了维护传统价值观念和传统文化，对抗大众传媒中的流行文化。　　20世纪后期，传媒技术取得了突飞猛进的进展，互联网改变了传统的传媒生态以及公众对于媒介的理解，人们开始需要寻求媒体化生存，突出强调人们对于各种形式的媒介信息的分析、评价和使用的能力。媒介素养作为一种素质概念，宗旨是让大众成为能够成熟地运用媒体、创造新的媒体产品以及对众多信息有主观理解和独立思考能力的优质公民。美国媒介研究中心将媒介素养定义为：人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。　　（二）大学生媒介素养教

4、育　　“媒介素养”是一个内涵非常复杂的概念，他不是指某种单一的技能，而是指一种宽阔的理论文化视野，这种宽阔的视野建立在完备的知识结构上。因此，媒介素养教育也是一个完整的结构体系。1973年，联合国教科文组织首次为媒介教育提出明确定义：媒介教育指的是对于现代传播媒介的研究和教学，它具有独特而专门的知识范围，作用跟利用传媒达至其他教育目标有所区别。然而由于媒介本身的复杂性和世界各地文化的多样性以及经济发展的差异性，媒介素养教育并不能够通过明确一个定义来统一成一个模式，各个国家、不同文化，对媒介素养的理解以及对达到这种素养的要求不尽相同。然而当代媒介发展飞速，利益的趋向使媒介环境存在诸多问题，

5、过分夸大媒体调节生活的功能，一味迎合视听者的低级趣味，让一部分大学生沉迷于娱乐消遣之中，从而迷失了理想和信念，失去学习动力，甚至忽视或扭曲现实学习生活中如“诚信”、“道德”等严肃问题，导致大学生价值取向功利。甚至过分的依赖还会影响大学生的心理健康和思维发展，对大学生未来的个人发展制造了巨大阻碍。　　二、新兴媒体道德失范的表现　　（一）媒体为博人眼球，内容过度娱乐化、低俗化　　新媒体的诞生使得新闻媒体的竞争也越来越激烈，越来越商业化，些许媒体受到利益的驱使或是受社会上部分受众需求的诱导，为了提高收视率和点击率，这些媒体的道德标准一降再降，各类花边新闻、名人绯闻应运而生，“黄色新闻”“性丑闻

6、”随处可见，譬如“某某明星出轨”、“某某明星夫妻离婚或被离婚”、“某某富二代又有新欢”、“某地某官员被曝包养小三”这样的信息几乎充斥着各大门户网站的热搜榜头条，给原本普通的新闻内容冠以与内容毫不相干的低俗题名，用夸张、捏造、渲染等手法吸引大众，从中获得利益。不难看出新闻传播过度追求娱乐效应的严重程度。新媒体传播“娱乐化”、“低俗化”日趋严重，究其缘由，除了整个社会的风气问题，还有媒体工作人员的职业道德问题，媒体人的道德观念低下，是导致媒体内容娱乐化、低俗化的重要因素。　　（二）媒体内容虚假化、商业化　　随着移动互联网发展以及新兴媒体的迅速发展，使得新闻传播方式发生了深刻变革，新闻生产已经

7、进入自媒体时代。这是一个每个人都是新闻的生产者、传播者，每个人都可围观新闻事件，新闻事件更是能在极短时间迅速传播的时代。这就造成在媒体产业化的激烈竞争中，人人都可以随意夸大新闻事实，或把事实情节表现得离奇，以提高点击率。　　在新媒体产业发展蒸蒸日上的时候，许多商家看准了其中的商机，不惜花大价钱在各种新媒体平台、各大门户网站的手机客户端上通过诱人、夸大的用词吸引受众的点击率来为自己的产品或者是项目做广告推销，甚至有些根本是不靠谱的陷阱