中职物流管理教学

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1、中职物流管理教学本文分析了物流管理教学的现状，阐述了案例教学法的特点，探讨了在中职物流管理教学中采用案例教学法的现实意义，论述了案例教学法在中职物流管理教学中的设计和具体运用，并指出了应注意的问题。一、物流管理教学的现状物流管理是一门实践性很强的学科。物流管理专业为适应社会主义市场经济的需要，培养掌握扎实的现代物流管理基本理论和专门知识，能在生产、流通和服务领域中面向生产一线的操作层、管理层的高素质技能型人才。国家教育行政主管部门把物流专业人才列为全国十二类技能型紧缺人才之一。我国的物流教育也随着物流产业的蓬勃发展在不断改革和创新，物流管理专业的实践教学已成

2、为我国物流教育新的起跑点。中等职业学校培养的物流人才是直接面向社会，面向人才市场，面向物流企业，面向物流企业的基层操作岗位。这就要求在教学过程中，在认识基本的理论知识的前提下，必须就学生的操作能力着重培养。近年来,伴随着中职招生规模的扩大，而中职学生由中考筛选分流而来，总体学业成绩不理想，学习习惯较差，对纯粹的理论知识普遍比较反感。而对动手操作，掌握“自主权”的学习模式显示出较高的兴趣。然而，让大量的学生参加企业的实地操作显然是不现实的，在平常的教育教学中，让学生把枯燥的理论知识与物流管理企业的实际操作有机联系起来，让学生在缺少实践锻炼的情况下走出校门就能够

3、走上岗位，案例教学法是一个行之有效的解决方法和途径。二、案例教学法的特点所谓案例教学法就是以某部门或某单位的实际业务项目作为实例，结合理论知识组织教学，是一种理论联系实际的，启发式的，教学相长的教学过程。它需要根据教学大纲所规定的教学目的要求，以案例为基本素材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，组织学生对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，提髙学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。在培养学生的岗位操作能力，促进学生理论与实践相结合，并使学校教学与企业岗位培训和顶岗实习进行无缝链接等方面具有深远的意义。案例教学法在中职

4、学校物流管理教学中是一个非常实用、非常有实效的教学方法。三、案例教学法在中职物流管理教学中的现实意义物流管理学的研究对象是生产领域和流通领域的一切物料流及有关的资金流、信息流等，研究的目的是对其进行科学规划、管理与控制，解决社会经济活动中流通成本上升的问题。物流管理学的产生、发展与经济实际和生产实际密切相关，该门学科的强大生命力在于它的实践性，其研究的出发点和归宿点都是为社会实践服务的。因此，结合案例教学的相关方法讲授物流管理学具有一定的独特优势。1.有助于帮助学生掌握物流管理的基本理论和基本方法。物流管理作为一门新课程，有很强的专业性和技术性，在教学过程中

5、，既要用到许多专业的术语，又要讲解许多物流管理的独特理论与设施，如JIT、物料需求计划、集装箱、托盘、自动化立体仓库等内容，这些内容不但实践性较强，而且现代化程度要求较高。教师只有将国内外鲜活的应用物流管理理论的成功案例引入课堂，才能既增强课堂的趣味性又便于学生理解，达到事半功倍的效果。2.有助于提高学生运用所学知识的能力。案例教学不仅帮助学生熟悉国内外流通活动中的物流业务，系统掌握物流管理相关知识和技能，而且通过案例教学的全过程提高学生的综合能力。通过收集案例材料，培养学生的自我发展能力；通过对案例材料的整理和优化设计，能够培养学生权衡利弊，围绕主题取舍材

6、料及综合运用与分析的能力；通过讨论与争辩，能够帮助学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，提高运用所学知识的能力。3.有助于强化教学效果。从物流管理专业学生的角度看，由于其专业性质决定了理论学习多于实践操作，因此容易对枯燥乏味的理论教学产生厌烦情绪。通过开展案例教学，可将物流企业的管理场景呈现在学生面前，学生以当事人的身份，探寻物流企业成败得失的经验和教训，可以调节课堂气氛，丰富课堂教学内容，增强教师授课的趣味性和吸引力，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通。同时，案例教学还可以帮助教师主动吸纳现代教育理论，通过自觉地提升自我反思能力，提高教师的专

7、业水平。4.有助于提升学生的综合素质。在案例教学中，学习主要是在热烈的讨论与争辩中进行的，使自己的观点接受挑战，有利于锻炼学生解决问题和分析问题的能力。其最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更积极主动的角色，通过对具体事例的分析促进学习，学生投人事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论中，从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习，通过学生共同努力，互相交流，通力合作，完成案例教学任务，有利于培养学生的团队精神和组织责任感。四、案例教学法在中职物流管理教学中的设计和运用1.精心准备教学案例，激发学生求知欲。在第三方物流的增值服务教学中，若按传统教学方法，则

8、教师免不了要介绍一些条条框框，学生会觉得枯燥无味，因