中职物流教学实践论文

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1、中职物流教学实践论文　　教师在设计物流的教学活动的时候应重视学生的兴趣。教师必须从学生的兴趣出发设计物流课堂的教学活动，才能使教学活动具有真正的教育价值。　　经验是在活动中获得，通过活动获得的教学感受是最真实最直接的，比照本宣科的教授知识来得更情景化，更让中职学生接受和理解。中职物流专业开设的课程包括《物流概论》《物流客户服务》《物流信息技术》《物流设备操作》《物流市场营销》《仓储与配送作业实务》和《国际货运代理》等。这些课程既包括了物流的专业知识技能也涵盖了通用技能。从行动导向教学法的实际运用角度出发，并不是所有课

2、程都能适用。行动导向教学法在实际教学中，可以运用案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、情境模拟教学法等。传统的教学方法在课程的设计上，对于《物流概论》这样理论知识要求比较高的比较适合传统的教师讲授方法；而对于《物流设备操作》《国际货运代理》和《物流市场营销》这类实操性比较强的科目就非常适用行动导向教学法。接下来，我就针对这些实操性较强的科目在开展过程中具体使用行动导向教学法来谈一些浅薄的理解。《物流设备操作》这门课程的开设就非常适合采用行动导向教学法中的项目教学法和情境模拟教学法配合使用。《物流设备操作》这门课程包

3、含各类的物流设备和各种物流设备的实际操作。教师在教授该门课程的时候，例如，其中一个物流设备———叉车就可以采用项目教学法和情境模拟教学法配合使用。首先采用项目教学法让学生自己查找关于叉车的各种型号、用途和操作手册；接着利用物流实训室开展情境模拟教学法，动手实际操作叉车；最后来总结各种叉车的使用方法、适用范围和优劣势。相比传统的教授方式，行动导向教学法的采用让学生在课堂中充分享受到了动手的快乐和实际操作成功的满足感，也是拾起他们学习信心的很重要的途径。在操作中学习知识，利用课本的知识来指导他们在实际中的操作，比单纯的教

4、师在三尺讲台兢兢业业传播知识更胜一筹。在中职物流专业的教学中采用行动导向教学法能起到事半功倍的效果，然而在操作中我们也应注意，在整个教学活动的设计中，传统教学中，教师是主动者传授知识。行动导向教学法中，学生是主导者，教师起到的是组织者和引导者的作业。在知识掌控方面，传统的教学中，教师通过集体备课对课堂内要授课知识了如指掌，然而，在行动导向教学法中，教师除了应具备专业的理论知识外，还应对该课程所涉及的专业技能也应有所掌握，能起到对学生的具体操作进行指导。　　综述中职学校培养的学生应符合社会发展的需求的高素质技能型人才，

5、学生主动学习专业知识、自觉练习专业技能、教师努力学习、积极思考、精心教学，学生的认知需求上升为情况需求，教师的职业需求上升为职责需求，行动导向教学法适合中职学生的智能特点，适合当代中职的人才培养规格，适合于中职教育的学习方式，是中职教学的优选。采用行动导向教学法，一定要准确地把握内涵、外延，这也是对教师和学生提出了艰巨的挑战。　　［１］广小利．高职物流人才培养中校企合作现状及成因分析［Ｊ］．现代商贸工业，２０１７．　　［２］胡澴．我国高职院校物流专业人才培养现状与建议［Ｊ］．武汉船舶职业技术学院学报，２０１５．　　［

6、３］吴文杰．高职物流专业人才培养浅析［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１５．　　［４］苏云鹏．关于高职物流教学方面的思考［Ｊ］．辽宁行政学院学报，２０１４．　　［５］贾苏绒，崔亚琼．高职院校物流人才培养方案研究［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１５．　　［６］卢栋．职业院校物流专业人才培养现状研究［Ｊ］．价值工程，２０１４．　　［７］童丽英．以学生就业为导向论中职物流管理教学［Ｊ］．开封教育学院学报，２０１４．　　作者:李乐单位:福州学校教学条件装备中心