中学德育存在的问题与对策

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1、中学德育存在的问题与对策【】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，教育工作的方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”育人为本，已成为教育工的共识。但是，中学德育工作还存在忽视学生主体参与；德育目标缺乏主题性系统性；德育活动形式简单化程式化；内容空泛，远离学生生活，实效性不强等问题。面对这些问题，要从学校的整体改革入手，加强和改进德育工作；转变德育观念，更新德育内容；加强行为规范管理，树立科学的人生观；开展心理健康教育，营造和谐的心理健康环境。　　【关键词】中学德育；问题；对策　　　　【】G641【】B

2、【】1001-4128（2011）07-0163-01　　　　1问题的提出　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，我国今后一个时期教育工作的方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”育人为本，已成为我们广大教育工的共识。德育是学校教育的根本，对青少年成长和发展起着主导作用。但因正处于社会转型期，特别是经济的发展和城市化进程的不断加快，中学德育工作不断受到冲击，出现了一些问题。这就有必要开展中学德育问题与对策的研究。　　2中学德育工作存在的问题思考　　2.1德育任务目标制定过程中

3、忽视主体参与。学校德育活动中目标很多，但是，总体看来都是目标制定起来花花梢梢，执行起来也是热热闹闹，但学生对于学校、班级的某些管理制度却要么若即若离、貌合神离，要么敬而远之，甚至有些人公然蔑视、故意践踏纪律，干脆摆出一副挑战学校、班级纪律的架势。为什么会发生这种情况？调查发现，学生普遍认为，在德育序列活动目标确定的过程中，名为民主讨论的结果，但实际用于管理的各种规章制度等基本道德规范，不是我们参与制定的，所以行动起来一般只是支差应付了事，谁也不会当真，最多只要不闯红灯就够了。　　2.2德育目标缺乏主题性系统性。调查发现，许多

4、德育目标的确定及德育活动只是做做应景文章，没有长期目标，只是随机选取了一些话题，缺乏思想性和教育性；有些有长期目标，但目标不够具体、而且目标之间缺乏内在的有机统一性，没有系统性，为目标而目标，为序列而序列，为活动而活动，也没有实际操作性。这种序列化活动，学生很难从中得到陶冶和启发，进而进行自我启发、自我教育，实现自我管理，班级素质也很难通过如此的序列化活动得到提升，相反，滋生了许多不良风气，如支差应付、做表面文章、眼高手低等，也助长了学生不良人格的形成，如不诚实，讲假话、大话、空话，甚至目无尊长，大言不惭，无道德感、责任感，

5、无伦理思想，唯我独尊，目空一切，自高自大的思想等。　　2.3德育活动形式简单化程式化。在德育活动目标实施过程中，许多班级在德育活动中，往往是有些事公布公布，有些事讨论讨论，从而使班级德育活动失去了鲜活的生命力，蜕变为一个好听的名字和一具好看的空壳。　　2.4内容空泛，远离学生生活，实效性不强。许多班级的德育活动主题的设计远离学生生活，让学生进行一些缺乏生活体验的活动，而与学生身心发展相关的主题活动太少。比如，现代中学生在自我情绪调节方面，包括认知情感、情绪、自我管理、自我情绪调节和自我激励方面普遍存在问题。如在班级中情绪不稳

6、定、情绪暴躁、忧虑、沮丧时刻相伴，逃避心理日盛。由于认识上的偏差，班级管理一直没有把学生人际交往当作一项内容来研究。加上目前班级德育活动片面化、狭隘化，单一化，形式呆板，只是由过去教师对学生单方面的说教、灌输，变成了一个由学生或班干部进行说教的灌输而已，仍流于程式化、模式化，将生动活泼的德育活动变成了繁琐的行为训练与思想检查，完全忽视了爱的教育和生活体验的主体作用和主观感受，这种没有内化的管理活动无疑是肤浅的、苍白的，是被动的，当然会被学生所拒绝，更谈不上什么实际效果。　　3中学德育工作的对策　　面对学校德育工作存在的诸多问

7、题，教师当然不应该坐视不管。怎样抓学生的德育工作，让学生健康地成长，我认为可以从以下几个方面去做：　　3.1从学校的整体改革入手，加强和改进德育工作。加强和改进德育工作，离不开学校教育的全局。要进一步端正办学指导思想，从整体上深化教育的改革。使教育从传统的应试模式转到提高国民素质的教育轨道上来。改变德育工作说起来重要，干起来次要，忙起来不要的状况。要树立正确的教育思想，始终把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人，把全面提高学生的素质作为自己的根本任务和首要任务，坚持进行教育改革，形成整体的育人环境，增强德育的实施。　　3

8、.2转变德育观念，更新德育内容。中学德育首先必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，摒弃形式主义，增强德育的科学性、针对性和实效性。其次要针对学生情况，分层次地确定德育的内容和整体规划。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标