民办中学德育工作存在问题与对策研究

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1、广东省校长论坛特等奖论文展民办中学德育工作存在问题与对策研究广东省东莞市光明中学校长周日新【内容摘耍】民办教育是我国教育体系中一个新鲜的重要组成部分，正在大踏步地发展"提高民办中学办学社会效益，就要规范办学行为，提升办学档次。当前，由于多方面因素影响，民办中学的德育工作面临各种问题。研究民办中学德育工作对策，努力解决德育工作存在的问题显得尤其重要。本文从东莞市民办中学德育工作的现状出发，通过分析其存在的问题，并结合东莞市光明中学德育工作的特点，提出民办中学德育工作对策：理顺学校、家庭、社会诸多管理元素之间的关系，发挥其互动作用，构建相适应的

2、有效的立体化的育人网络及德育工作模式.【关键词】民办中学；德育工作；德育管理元素在我国，民办学校作为新兴的教育机构,发挥着越來越重要地作用，并1L呈现出进•步发展的态势，因此分析研究民办学校办学中遇到的问题，尤其是民办中学的德育工作问题就显得十分必要。只有从中找到相适应的对策，引导民中徳疗建设和徳疗工作及至办学健廉蓬勃发展。东莞全市民办中小学已达200多所，其中面向新莞人子女的低收费学校有179所，学生40多万人。从调查中发现：作为新莞人子女接受基础教rr主要机构的民办中学，在徳育丁作方面都存在甚多问题，面临着诸多困难，而使办学处于被动状态

3、；但也有一些学校徳育工作已闪烁得亮晶晶，学校也办得有声有色。该市民校光明中学办学的历程就是一个典型。对这一典型的剖析，可以具体地了解到民中德育工作上存在的问题，从中找到对策。光明中学创办于2003年9月，巴属东莞市教育局管理的民办公助、全寄宿制完全中学。它的发展经历了一番曲折历程。该校办学第一年招生近两千名，因疏于管理，校风校纪差,徳育状况更为差乱，难于取信社会,之后第二年,招生就出现大缺口，其至濒临停办的边缘。2004年8月,在新领导班子到位后，学校秉承“以诚心服务社会，以爱心培育人才”的办学宗旨,遵循“徳育为首，教学为主，育人为本”的办

4、学原则，创新“办学目标高起点,办学条件高标准,学校管理高水平,教师队伍高索质，课堂教学高效率，教改实验高要求,校园文化高品位，全面育人高质量”的办学思路，坚持“依法治校、以徳立校、教研兴校、特色强校”方略，坚持“以人为本，自主发展”的办学理念，实行稱细化管理，扎实推进思想道徳教冇，建立起一套完整、规范的徳育管理等制度，校风校纪才展现新面貌,获得社会认可，学校始见转机,办学才有了新发展。目前，该校在校学生12000多名,学校先后获得:全国中学教冇科研联合体常务理事学校、教育部体育课程和教学改革实验学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省书法教

5、育先进学校、东莞市一级学校、东莞市绿色学校、东莞市文化建设先进学校等荣誉称号。“校风正，校纪严，校容美、质最高、特色明”成为校园主旋律,教学、徳育等备项工作井然有序，受到各级领导的一致好评。时过境迁，回忆过去，民办中学徳育工作中存在哪些致命的问题呢，结合光明中学，我认为大致存在如下三个问题：一、当前民办中学德育工作存在的问题问题之一：德育首要位置未形成民中在办学中,往往徳疗偏离首位。徳疗偏离首位是一般民中徳疗工作存在的基本问题，表现:其一，重分轻徳，把分数线当成绩榜、招生入学人数当办学“质屋”指标。为突岀学牛学业成绩，一味抓智育而忽视徳m为

6、招生才讲点徳育,搞点徳育活动摆弄“门面”。徳冇工作在这一类学校“说起來重要，干起來次要，忙起來不要”，自然不列首位；其二，德育工作机构人员的配备明显欠缺。大多数学校德育的专职部门一政教处-•般不超过3人，所配备都是非教育类专业的人员，缺乏相关专业知识，难以胜任徳育工作，团队负责人也多为兼职，基本上都是由教学压力较小的历史、体育、音乐等科H老师兼任：而1L教师流动大，东莞民中的外省籍教师一般占六成以上，且每年有近20%耍流动“跳槽",不稳定。光明中学办学初期有50%以上的教师“跳槽”。英三,一些民屮未把徳育贯穿于教育教学金过程Z中,智育和徳育

7、仍是两张皮，徳育只是靠班主任、分块领导单兵作战，全员德育意识还没有真iE树立起来，全员育人的工作格局和运行机制未有建立。问题之二：学校反制社会不利和消极因素乏力，削弱学校德育效果在东莞市社会变革飞速发展的环境下,民中而临着各种各样不利的消极的因素，学校徳冇工作也因Z大受影响。在07年东莞市中考录取中，东莞中学等5所公办中学有权面向全市招生。其招生名额占全市计划总数25%,按比例分配到各初中，实际上包揽了各初级屮学校优秀生源。而作为民中的光明屮学等，虽拥有优质学位，却不可能享受分配优秀生源名额的政策优惠。优秀生源都涌向公办学校。从而民中生源比

8、公办中学更为复杂,“问题生”更多。主要是：一家长“管不了”或“不会管”的“待进生”多；二单亲家庭的孩子，家长忙于生意无力照料的孩子，与家长关系恶化的孩子名；三没有本地户籍的外来工