第五册《练习2》教学设计二

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1、第五册《练习2》教学设计二第五册《练习2》教学设计二作者:佚名转贴自:转载点击数:110第一时  教学目标:   1、完成练习2中的第一项:学用字词句。   2、巩固查字典,培养学生的动手能力和理解能力。   3、学会联系上下理解生字词,培养学生对语句的理解能力。  教学重点、难点:学会联系上下理解生字词  教、学具:多媒体、学生准备字典  教学设计:  一、谈话,激趣导入    小朋友们,我们祖国的语言字有着丰富的内涵,相同的字词在不同的语境中,意思有时就不同了,我们看这样一个句子。  二、多

2、媒体出示:明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。   1、学生自由读。   2、指名读。     过渡:这里的“漾”分别有两种解释,分别是什么呢?请打开书,认真阅读第一项,并把你的答案在书上画下。   3、指名问:你选择的是哪一种解释,并说说原因。     指导看图。   4、教会理解生字的新方法:联系上下理解生字词。  三、教学第二题   1、审题,并画了题目中的要求   2、让我们一起去帮助小猴吧!(出示句子)   3、指名读,要求读准确,将自己领悟的感情读出。   4、按要求查字典。   、

3、分小组讨论、交流   6、汇报交流结果   7、出示:不查字典,联系上下理解带点的词。    (1)有贴着顶的白云映衬,湛蓝的天空里越发纯净。    (2)奶奶说:“小明,你长得可真结实。”  四、总结:根据上下确定字词的意思,这是学习的一种重要方法,我们掌握了这种方法,就能为我们理解打下坚实的基础。  五、作业:用联系上下确定字词的意思预习下面的生字词。               第二时  教学目标:   1、完成“写好钢笔字”,对学生的写字姿势,学习习惯进行培养。   2、按照笔顺规则把“

4、异济养”3个字写正确、写端正。   3、完成“读读背背”,培养学生对词语的积累和运用。  教学重点、难点:对学生写字的良好习惯的培养  教、学具:小黑板  教学过程:  一、教学“写好钢笔字”   1、审题   2、指导    (1)回忆写字要求和描红要求    (2)出示小黑板,认读3个字,了解这几个字的结构。    (3)仔细观察,找出3个字的共同笔划,并说出撇和竖怎样才能写好看。    (4)范写,启示要点(异:上下结构,上面的“巳”要写在横中线的中央部位;第四笔“横”要长一些,第五笔“撇

5、”稍短,竖落在竖中线上;济、养:除了“撇”“竖”注意以外,还要将上面的“撇”“捺”展开。    ()学生书空   3、练习:教师个别辅导并强调书写姿势。   4、反馈:表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练  二、教学“读读背背”   1、审题:弄清题目要求   2、指导    (1)自由读成语,不认识的字可以查字典或问老师。    (2)教师范读    (3)学生自由读    (4)理解成语意思,学生交流、讨论    ()练读、指名读、分组读    (6)练背、同桌间互背、集体背、指名背   3、

6、练习:根据书上插图,任选成语说一句话。               第三时  教学目标:   1、使学生具有日常口语交际的能力,能在和陌生人交流中,掌握人际沟通和社会交往的能力。   2、能够有辨别善恶的能力,能有初步的防范意识。  教学重点、难点:使学生具有日常口语交际的能力。  教、学具:投影片  预习要求:观察父母是如何面对有人敲门的  教学过程:  一、激发兴趣,导入新   1、听力训练,放录音。     这是什么声音?相机板书题:当有人敲门的时候     过渡:当你一个人在家的时候,有

7、人敲门,你会怎么想?怎么做?  二、审题,出示书上插图。  三、指导   1、自主参与,大胆陈述   2、学生讲,及时纠正   3、指导学生将画面说具体。什么时候,在什么地方,谁是怎样的表情,这样做对不对呢?为什么?   4、学生分小组练说。  四、互助学习,拓展思维   1、平时都有谁会敲你家门,你如何对答呢?   2、设置情景:(1)敲门者是出差归的父亲。          (2)敲门者是自己不认识的,但说是认识爸爸或妈妈的人。          (3)敲门者是陌生人。   3、学生互相交流

8、,讨论。   4、学生表演,大家点评,点评的要求是:态度是否大方;声音是否响亮;见熟悉的人时用礼貌用语,发现是陌生人,要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励,并及时纠正错误之处。  五、总结:面对朋友要热情、礼貌,面对陌生人的敲门要婉转拒绝。               第四时  教学目标:   完成学写毛笔字,对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练,加强学生良好学习习惯的养成。  教学重点、难点:对学生良好学习习惯的养成。  教、学具:多媒体学生准备:笔、墨、砚  教学过程:  一、回忆写毛笔字的

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