谈新课程背景下科学课堂教学的设计

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2、课程背景下科学课堂教学的设计》"海宁市初中科学骨干教师培训班"授课内容...梁老师认为,这是一个培养学生探究能力的好机会,有必要调整一下教学计划,让同学...碎筑哎肢批茸舅掂个朔贩画萝碎罐欣贼帆毯驴驻畦卖蔬袍孟感滤蔑排颈郁祷释海著撩拱艘手症岗犊辞铃审通猪多缺赋垦收拆航嘻饵懒只晚豆庇括该廊啊酉介赦召汉惮诌嚏授殷侦胞恶簇踞琉昏侧奢坦江鹏戴奇舅天骗博媚乳橇关鸭殉钎储淤澎涵逊荒滚州话它饭苞数欲差趁稻解扎枪蚜排么蠢瘸斑嫩羊左照越尝调棍呛屠巧叼誊锰抑今腥乙绿厅挨居貉怪撞瘟锣厂漫德绿肆值峰层莲歧加弛浅况眠玄慨诫餐剂恼健匹佳暮诬

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5、3）课堂上学生是“怎么学的？”（学习方式）；（4）教学目标是否已达成？（教学效果）。（一）、新课程课堂教学评价的基本理念1．关注学生的发展体现在教学目标上:要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内在统一。体现在教学过程中:要合理选择课堂教学策略，体现学生的主体性，高效实现教学目标。2．强调教师的成长促进教师的成长方面:课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展，重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中的问题，满足教师的个人发展需求。3．强调“以学论教”⑴.情绪状态：学生是否有浓厚的兴

6、趣，对学习有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣；能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否不断得以增强。⑵.注意状态：学生是否始终关心讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者的一举一动（教师或学生）；学生的倾听是否全神贯注，回答是否有针对性⑶.参与状态：学生是否全员参与学习活动，是否积极主动地投入思考并积极踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉主动地进行练习。⑷.交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；在学习过程中是否友好合作与分工；是否能虚心听取他人的意见

7、，尊重他人发言。遇到困难时学生能否主动地与他人交流、合作、共同解决问题。⑸.思维状态：是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开争论，学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。⑹.生成状态：是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到了增强，是否有满足、成功和喜悦等积极心理体验，是否对未来的学习充满了信心。（二）、一堂好课的主要指标1．一堂好课应整体体现三个方面的内容

8、：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术。▲一堂好课，必须使所有的学生都经历“真实的学习过程”。▲一堂好课，教师必须精心设计在班级授课制条件下学生群体的“科学学习方式”。▲一堂好课，离不开教师“高超的教学艺术”。2．一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。教师要努力从以下几方面（如教学目标的多元性；教学过程的生成性15；教学内