简谈科学认识新课程背景下的“有效课堂教学”

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1、简谈科学认识新课程背景下的“有效课堂教学”导读：此篇文章是学生和过程相关的论文范文格式，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。刘宝团一、有效课堂教学的特点过去人们对有效课堂教学或高效课堂教学的论述不少，人们对的理解也有许多不的看法.有效课堂教学最简单的理解是有效果的课堂教学.但什样的课堂教学算是有效果的课堂教学呢？不教学理念的指导下，人们的认识肯定是不的.应试教育的理念下，有效多指学生最终要取得一个的成绩，即取得一个较高的分数，或者是学生的基础知识要打得多的牢固.而素质教育或新课程改革的理念下，有效则更多地指向要优化学生的学习过程，培养和提高学生的种能力.新课程背

2、景下有效课堂教学重点关注的角度不是学习的结果，而是学习的过程.有效果不是单指最终的一个结果，而是过程和结果的统一.且结果也不仅仅体现学生的分数上，结果的呈现应是多元性的.有效课堂教学活动中，学生的学习是积极主动的，而不是消极被动的是师生互动的，而不是单向传输的教材知识是学习的载体，而不是学习的最终目的学生的能力是自主学习中全面地、逐步地形成的，而不是靠强制性的训练畸形地、速成性地产生的对学生的评价是渐进的和多元的，而不是固定的和单一的……总，新课程背景下的有效课堂教学的有效，是学生的有效，是能力的有效，是过程的有效，是评价的有效，当然最终也是结果的有效.二、有效课堂教学应坚持的基本原则

3、1．目标明确原则课堂教学要有效，必须具有明确的目标，即通过课堂教学最终要实现什样的教学目标，且要围绕着特定的教学目标组织和展开教学活动.目标不明确，最终会导致课堂教学的盲目性和随意性，最终也不会有一个的教学效果.这样的教学能是低效甚至是无效的.值得注意的是，我们的课堂教学目标不能简单地理解为要让学生掌握多少知识，完成一个什样的教学任务，而是要体现学生的知识、能力、情感和态度价值观三者的有机统一上，这三维目标不能仅仅是一句空话，而应课堂教学中把真正地落到实处.2．过程为主原则前面提到有效课堂教学的有效是过程和结果的统一，但重点关注的是过程.为只有一个有效的过程，会有一个有效的结果.我们要

4、关注学生学习过程中的学习体验、学习方法、学习手段、学习途径和学习问题等种种学习中的表现，且学习过程中逐步培养学生的自主学习能力和进一步发展及创新的能力.只有学习过程的不断优化，能实现有效课堂教学.我们必须认识到，学生的分数或成绩，只是课堂教学的结果，且也只是结果的一个方面，而不是全部，不能作为衡此篇科学认识新课程背景下的“有效课堂教学”论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2p

5、xsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和过程论文范文格式的原则，这是新课程下的课堂教学是否有效的关键.我们认为，没有学生的活动，不能充分调动学生的思维，不能充分促进学生思维的发展，那即使教师的授课再熟练，教学的环节再完善，也不能称为有效的课堂教学.值得注意的是，目前教学中有另外一种倾向，是有的教师似乎过于强调学生的主体作用，课堂活动几乎是学生完全的自主活动，教师课堂教学中的作用变得有无了.这导致了课堂教学中的另一个极端.事实上，教师课堂教学中的点拨、组织和引导作用

6、是不能缺少的，果没有教师的正确点拨、科学组织和积极引导，即使学生的课堂活动再活跃、再热闹，也不能有效地实现教学目标，还能造成大量的时间和精力的浪费.以，课堂上强本篇简谈科学认识新课程背景下的“有效课堂教学”论文范文综合参考评定下度:优秀标题调学生的主体作用，强调学生的活动，但这绝不是否认或忽视教师课堂上的作用和活动.课堂教学必须是师生共活动，是师生互动、共发展的和谐过程.