科学课中学生“生生互动”能力的培养

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1、科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地

2、训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自

3、己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生

4、互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提

5、高之目的。　　　　关键词：　　科学课科学课中学生“生生互动”能力的培养　　摘要：　　所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练学舌的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。　　　　关键词：　　科学课生生互动　　　　科学《课程标准》明确指出，学生是科学学习的主体，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出

6、问题，解决问题，比单纯的讲授训练更有效。科学课程的目的并不是一定要向学生传递多少科学知识和概念，而应该向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。因此，培养学生在科学课中善于质疑，敢于对老师和同学的见解提出疑问，从而积极主动地进行探究，在科学课中尤为重要，自本学期担任科学课以来，为了培养学生“生生撞击”的能力，我从以下方面进行了一些探究。　　课堂教学活动中有效的生生互动、师生互动，是确立学生主体地位的重要环节。如何在这种互动中确立学生的主体地位呢?特级教师章鼎儿在

7、《科学课》编辑部与厦门市教育学院初教室联合举办的教研活动中，做了精彩的讲话，从三个细节的处理中为我们提供了宝贵的指导。　　细节一：“课堂教学中提问谁”的处理。对这个问题，大家会毫不犹豫地说，不就是学生吗?大不了就是“师问生答，生问生答，生问师答”吧。可就是这么一个简单的问题，章老师却给了大家不曾注意或关注不够的思考：学习有困难的那部分学生，不爱学习的那部分学生，老师有没有问到，如何去问他们，如何让他们主动发问?章老师用他自己的做法给大家作出了解答：问他们简单的问题；课前先把问题和