从心理素质出发浅谈高职院校辅导员的工作方法创新

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1、从心理素质出发浅谈高职院校辅导员的工作方法创新摘要：本文从高职院校辅导员的心理状况出发，找出了当前高职院校辅导员队伍的普遍问题。继而对现有的工作方法做了深层阐述并对创新工作方法做出了论述。最后，提出了建设和谐校园的终极目标。　　关键词：辅导员；工作方法；X络辅导；博客；和谐校园　　简介：李光然，男，山东蓬莱人，动物生理学硕士，1981年9月出生，现为江苏农林职业技术学院辅导员。　　[]：G641[]：A　　[]：1002-2139（2012）-26--01　　一、高职院校辅导员的心理问题　　高职院校辅导员的职业形同于孩子的母亲，对学生的教育辅导最直接的实施者，辅导员的心理健康问题直接影

2、响着学生的心理是否端正，对辅导的学生成长有着直接的影响。在社会发展飞速的现今，生活和生存的压力越来越大，作为辅导员对面来自四面八方的压力更容易出现各种心理不适问题，从而就会给其日常的工作、生活、学习造成诸多的影响，间接地在某种程度上影响了正常的教育，制约了学校心理健康工作的开展。因此，需要更多地关注辅导员的心理健康状况，缓解辅导员的辅导情绪，使其在心理素质和业务素质上有所提升和巩固，成为心态健康工作积极的思想工。　　二、现阶段高职院校辅导员的重要工作方法　　1、理论与实践并存的工作方法　　对待问题时“理论与实践的关系问题”已经为众多的研究者所探究，以往一些辅导员往往中偏重于理论察看现象

3、的系统化，而侧轻与实践，其实这两类工作重心分开对待的化往往达不到最好的处理效果，其实二者之间的关系是互相联系、相辅相成、无法隔离的；两者结合的恰到好处才是解决辅导问题的关键所在。　　2、“本”与“质”的工作方法　　我国国家教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出高职院校辅导员角色的重要作用就是辅导员的角色决定了其工作方法的重要性。“本”指的工作方法主要是，个人与生俱来所具备的素质、能力创造性地开展工作所运用和总结的工作方法，“质”是指工作方法向其他国家学习和向其他学科或工作岗位学习工作方法这两个方面。在国内这行业空间狭窄，但是在国外，美国学生事务管理已成为一种职业发展方向，是一

4、项专业性的工作，这也是值得我们学习和借鉴的地方。　　3、“理性”与“感性”的工作方法　　“感性”是就汉语构词法上讲，它给人的第一印象是“感情性质的，感觉性质的”。在认识和行为上具有对感性、直觉直接性，“理性”理性是指人在正常思维状态下时，有自信与勇气地遇事不慌且能够全面了解和总结并尽快的分析后恰当的使用多种方案，中其中的一种方案去操作或处理，达到事情需要的效果，是基于正常的思维结果的行为。是指人在认识和行为方面表现出来的对产生于感觉、情绪之上的一种理智来看待或处理问题，但是在潜意识里还是以本为基础的。　　4、“对人”与“对事”的工作方法　　辅导员的工作对象主要是学生，形形色色的学生各有

5、各的个性，他们所面临和遇到的问题也大有不同，根据每个学生的性格制定不同的辅导方案，因为同一件事情也许对A来说不算什么，但对B也学就是特别在意的，所以，辅导员只能将“事情”“人员”分开辅导处理问题时，同时也要找到合适的方法与之沟通，方法不当，同样也会给工作带来一定的困难。　　三、与时俱进，全面创新　　1、X络对于辅导员做思想的作用　　X络是以超级链接为武器的X络时代。以X络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。而博客继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种X络交流方式是博客，辅导员如果能灵活的和X络和工作相结

6、合可以快速便捷有效地实现师生互动、信息整合、自我提升等功能，打造X上的师生沟通、教育、学习平台，增强思政工作的亲和力、实效性，促进辅导员成长。　　2、辅导员加强X络辅导的必要性　　X络信息化时代飞速发展的今天，X络已经占据主流，辅导员应该积极指导学生如何合理有效的利用X络，教育、培养学生的成长，及时纠正不良思潮和观念对青年学生的侵蚀。同时，还应该时刻对学生进行思想教育，传播先进思想，维护高职院校正常秩序。日渐发达的X络所带来的信息量，对辅导员的政治思想工作是一个巨大的挑战，取其精华去其糟粕更是一个非常重要与急迫的摘要：本文从高职院校辅导员的心理状况出发，找出了当前高职院校辅导员队伍的普

7、遍问题。继而对现有的工作方法做了深层阐述并对创新工作方法做出了论述。最后，提出了建设和谐校园的终极目标。　　关键词：辅导员；工作方法；X络辅导；博客；和谐校园　　简介：李光然，男，山东蓬莱人，动物生理学硕士，1981年9月出生，现为江苏农林职业技术学院辅导员。　　[]：G641[]：A　　[]：1002-2139（2012）-26--01　　一、高职院校辅导员的心理问题　　高职院校辅导员的职业形同于孩子的母亲，对学生的教育辅导最直接的实施者，辅