浅谈高职院校辅导员工作方法

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1、浅谈高职院校辅导员工作方法　　【摘要】高职教育是我国高等教育发展中的一个类型，具有高等教育和职业教育的双重属性，因而它具有一定的特殊性。高职学生的生源层次比较复杂，在思想、学习、行为、心理上也跟普通高校学生有较大差异，因此，高职院校辅导员的工作难度和强度往往都会大于普通高校的辅导员，经常会“两眼一睁，忙到熄灯”，但工作效果还未必理想。所以，只有掌握了科学合理、适合高职学生的工作方法，才能使高职辅导员提高工作效率、提升工作效果，从而真正成为指引学生成才的人生导师。【关键词】高职院校；辅导员；工作方法一、高

2、职教育和高职学生的特殊性高职教育作为我国高等教育发展中的一个类型，具有高等教育和职业教育的双重属性，因而它与普通高等教育相比具有一定的特殊性：高职院校的生源层次更复杂，学生整体素质较低；高职教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美等方面全面发展的高技能人才；高职教育强调理论与实践并重，采取“工学结合”、“校企合作”和“双证书”制度等培养模式；高职教育注重“双师型”师资队伍建设，即从事高职教育的教师不仅要具备扎实的专业基础知识和理论，而且要具有丰富的实践经验和熟练的技能。5目前，高职学生主要

3、由高中生、五年职高生、“三校生”等构成，生源层次的复杂性决定了高职学生和普通高校学生相比有一定的特殊性：思想上，主流进步，但理想信念比较淡漠；学习上，学习基础较差、学习动力不足；行为上，善于表现自我，但组织纪律性和行为习惯较差；心理上，自尊与自卑心理并存，逆反心理较强。面对高职教育和高职学生的特殊性，高职辅导员在工作中就不能仅凭经验办事或照搬普通高校辅导员的工作方法，要因时制宜、因材施教，才能提高工作效率、提升工作效果，为学生成长、成才指引方向。二、高职辅导员的工作方法（一）管理上1.刚柔并济，做好学生

4、日常管理工作“刚性管理”是以工作为中心，强调规章制度的管理模式。利用制度约束、纪律监督和奖惩办法等手段来进行管理。“柔性管理”是“以人为中心”，利用共同的价值观和文化氛围进行的人格化管理。高职学生组织纪律意识较弱，但自卑叛逆情绪较强，因此在日常管理中要做到“刚柔并济”。5以刚性管理规范学生行为。高职学生层次复杂，行为习惯差是其最突出的缺点，如：上课迟到、打架斗殴、违规用电、酗酒赌博等，若不对其日常行为进行严格的规范和监督，不仅会破坏班级的正常秩序，甚至会引发严重的安全事故。所以，在学生的行为规范方面，要

5、坚持刚性管理，其“强制性”、“监督性”、“约束性”能最大限度地减少学生违纪违规行为，能较快纠正学生的不良行为习惯，并对促进校园的安全稳定有着重要作用，这也是其它管理难以替代的。以柔性管理浸润学生的思想。“晓知以理”、“动之以情”、相互理解、换位思考等都是柔性管理的表现形式，如：开展丰富多彩的班级活动、与学生谈心交流、关怀贫困学子、鼓励后进生等，这对于获得学生的理解、支持，浸润学生思想有着重要作用。只有让学生感受到被关心、被尊重、被理解，学生才会真正认可辅导员、接受辅导员的管理。2.“放手”有度，发挥学生

6、干部的作用高职辅导员工作多、任务重，所以在工作中要学会“放手”，大胆地让学生干部来开展工作，减轻辅导员的事务性工作，但放手必须有“度”：既要敢用干部，又要会用干部。5首先，要相信学生干部。“用人不疑，疑人不用”，既然要放手让学生干部做事，就要相信他们。可以将日常事物工作交给学生干部去做，如：通知事情、课堂考勤、内务评比、班费管理、开展班级活动等，辅导员就主要负责监督和考核。其次，要培养学生干部。高职学生干部在能力上还有很多欠缺之处，如：表达能力、组织能力和写作能力还比较弱，因此，辅导员还要通过召开工作例

7、会、干部培训会、交流学习会等方式提高干部能力，让辅导员“放手”更“放心”。第三，要管理学生干部。要制定学生干部管理制度，规范干部言行、考核干部工作，对违纪违规或不得力的干部要有惩罚措施，对以身作则、工作出色的干部要有奖励办法，奖惩分明才能保持学生干部队伍的战斗力。第四，要慎用干部。不是所有事情都能让学生干部来处理，凡与学生安全稳定、评优评奖、违纪处理等有关的重要事情，必须要辅导员亲自去抓，学生干部只能从旁协助，否则将导致其他同学不满或工作失误等严重后果。3.倡导“问题管理”，守住安全底线高校的安全稳定常

8、常被称为社会安定的“晴雨表”。安全稳定工作一直都是高校学生工作的“重中之重”，更是高职院校的“生命线”。高职学生的复杂性和特殊性，决定了高职院校安全稳定工作的难度更大，但消除安全隐患、提前防范是做好这项工作的关键。因此，高职辅导员必须懂得运用“问题管理”。“问题管理”是以解决问题为导向，以挖掘问题、表达问题、归结问题、处理问题为线索和切入点的一套管理理论和管理方法。其重要特点之一就是防患于未然，强调提前发现问题、解决问题。5许多安全事故的发