如何有效培养中职学生的英语写作能力

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1、如何有效培养中职学生的英语写作能力　　【摘要】中职学生的英语写作一直是英语教学中的瓶颈。主要原因有学生英语基础薄弱，畏难情绪严重，写作兴趣较低等。为了有效培养中职学生的英语写作能力，应在实际英语教学中指导学生掌握基本句型，帮助学生提炼经典词汇，鼓励学生大胆运用复合句，恰当引用及改编名言或俗语，尝试小组学习，大力分享精彩语句，主题归纳等。　　【关键词】中职学生英语写作　　中职英语的教学目标是使学生掌握一定的英语基础和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终生发展奠定基础。尽管大部分中职学生都能用英语进

2、行比较简单的日常口语交流，笔试情况也较好，但写作的情况却不尽如人意，存在中文式的英语、词汇搭配有误、文章条理不清等问题。因此，如何有效培养和提高中职学生的英语写作能力是值得我们探究的重要课题。　　一、中职学生英语写作存在的问题　　1.基础知识薄弱大部分中职学生作文中语法不规范、句子构混乱、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用和句式表达不完整等语法错误。2.畏难情绪严重中职学生在初学英语阶段，因为英语成绩并不是很理想，所掌握的英语词汇和语法现象并不牢固。英语知识贫乏，英语词汇不丰富，这就使得他们普遍缺乏英语写作的兴趣与信心。3.写作兴趣低

3、落很多中职学生学习英语写作兴趣相对来说比较低下，认为英语写作就是一项作业，是为了考试而完成英语写作考题，从而导致英语写作知识无法融会贯通、学以致用。　　二、有效培养中职学生英语写作能力的对策　　1.掌握基本句型，夯实写作基础。对中职学生说，用完整的、正确的英语句子是天大难事，如“我爱英语”会说“IlikeEnglish”，“我很爱英语”顺理成章“IverylikeEnglish”。这类中国式英语句子出自中职学生之口不罕见。为此，指导学生使用正确、地道的英语句法结构是非常必要的。那么，最基本的应该指导学生掌握五种简单句的基本结构S+V、S+V+P

4、、S+V+DO、S+V++IO+DO、S+V+DO+OC，如果对这些句式有所了解，就可以避免句法结构方面的错误。　　2.提炼经典词汇，点亮平凡句式。中职学生经常使用的还是他们年幼时在英语课上学的表达。这种低幼的语言不能让学生取得高分。因此，我们需要发掘能得分的词汇。比如有的学生写Thankyouverymuchforhelpingme。我们可以换成Iamverygratefulthatyoucanhelpme（withEnglish）。教师还可以鼓励同学们归纳这些词组：Ithink=inmyopinion=inmyview=frommypoin

5、tofview=asfarasIsee=asfarasIamconcerned；like=love=prefer=befondof=bekeenon=becrazyabout=beaddictedto等。学会提炼词汇，就可以进入词汇的海洋当一名称职的“渔夫”了。　　3.运用定语从句，提升作文档次。大家对who，which，where，that并不陌生，可是很多学生却不了解，这些词的功能不但可以加长句子，还能增加信息量。同时它们特别能吸引改卷老师的眼球，让学生的作文分数不再平凡。例如Iama15-year-oldboy，whoismonitoro

6、fmyclass.句中使用了who引导的定语从句，使得整个句子信息量增大，句式变复杂。因此，教师可以引导学生大量使用这样的定语从句，增强作文表达能力。　　4.引入复杂句型，增加作文亮点。中职英语作文中如果使用了复杂句型，就会引起批卷老师的关注。比如说Thereasonwhy…isthat…，…playanimportantrolein…，itis+被强调部分+that（who）+句子等。中职学生表达因果关系，通常会使用：IamsorryIamlate，becauseIdidn’tcatchthefirstbus.而比较高明的学生会写成复合句：I

7、amextremelysorry.ThereasonwhyIamlateisthatIfailedtocatchthefirstbus.应用不同的句式结构，就会取得不一样的效果。　　5.积累写作素材，激发写作积极性。中职英语写作话题并不是特别繁杂，常常重复出现。因此笔者在教学过程中不断提炼学生写作中用到的话题，比如说兴趣爱好，团队合作，环境保护等。教师可以让学生根据自身水平对这些话题进行归纳。英语水平中等的学生会归纳为：Iamabasketballlover.Ioftenplaybasketballwithmyclassmatesinmyspa

8、retime。水平较高的学生则可以使用夸张手法：Iwasborntohaveatalentforbasketball.Ioncecameinfirst