浅析以it为支撑构建大学英语自主学习平台

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1、浅析以IT为支撑构建大学英语自主学习平台以IT为支撑构建大学英语自主学习平台:近年来有关大学英语教学改革，尤其是教学模式的改革一直没有停止过。以信息技术为支撑的自主学习模式以建构主义学习论和人本主义心理学为理论基础，通过和校园X和自主学习平台达到了教师授课和学生自主学习同一，取得了积极的效果，为大学英语教学改革开辟了新途径。关键词：信息技术大学英语教学构建自主学习基于信息社会和知识经济时代对创新复合型人才的强烈渴求，新一***学英语课程改革正以前所未有的力度在全国范围内大力推行。2004年1月《大学英语课程教学要求》(试行)明确指

2、出：大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，非凡是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力，进步综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。［1］2007年3月，教育部在总结过往三年大学英语教学改革的基础上又颁布了《有关进一步深化本科教学改革，全面进步教学质量的若干意见》。其中，有关大学英语教学改革是这样阐述的：“　　浅析以IT为支撑构建大

3、学英语自主学习平台以IT为支撑构建大学英语自主学习平台:近年来有关大学英语教学改革，尤其是教学模式的改革一直没有停止过。以信息技术为支撑的自主学习模式以建构主义学习论和人本主义心理学为理论基础，通过和校园X和自主学习平台达到了教师授课和学生自主学习同一，取得了积极的效果，为大学英语教学改革开辟了新途径。关键词：信息技术大学英语教学构建自主学习基于信息社会和知识经济时代对创新复合型人才的强烈渴求，新一***学英语课程改革正以前所未有的力度在全国范围内大力推行。2004年1月《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出：大学英语是以外语教

4、学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，非凡是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力，进步综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。［1］2007年3月，教育部在总结过往三年大学英语教学改革的基础上又颁布了《有关进一步深化本科教学改革，全面进步教学质量的若干意见》。其中，有关大学英语教学改革是这样阐述的：“要全面推广大学英语教学改革成果，充分运用优质教学

5、软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立X络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的进步。加强大学英语师资培训，造就一批大学英语教学改革的骨干教师。推进大学英语四、六级考试改革，探究建立四、六级X络考试系统。”同以往的教学要求相比，该文件把自主学习和计算机X络环境放到了前所未有的高度，即利用X络技术上风培养学生自主学习能力，进步学生的综合能力，非凡是听说能力，给大学英语教学模式的改革进一步指明了方向。正是在这一背景下，以计算机信息技术和X络为基础的大学英语自主学习模式，以其培

6、养学生的创新精神和实践能力为重点的独特上风，引起人们越来越多的关注，并逐渐被运用到一线教学实践中。本文拟就究竟如何构建、实施、评价这一学习模式等新题目试做审阅和总结。一、以信息技术为基础的自主学习模式的理论基础以信息技术为基础的自主学习模式的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论是在20世纪80年代迅速发展兴起的现代学习理论，其主要观点：学习是在教师指导下的、以学生为中心的学习；学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。建构主义学习

7、理论还以为，学习是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助于他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式有效获得知识的过程。［2］建构主义学习观以为，学习的实质是学习者在自己原有知识经验基础上，借助和他人、社会的交往互动，通过自己的主动探索、主动建构，从而达到对当前所学知识的意义建构之目的。它反对传统教学模式中那种单向灌输知识为主的做法，夸大师生、生生之间的互动，重视学习者个人的内在同化。进行自主建构学习的条件条件是：首先，学生个体必须具备一定的知识经验，良好的学习习惯和自学能力；其次，教师的辅导促进功能

8、不可忽视；最后，自主建构学习还需要充裕的学习时间和现代化的硬件设施。自主建构学习模式的基本操纵程序包括：创设情境、激发喜好；独立探索、尝试解疑；协作交流、达成共叫；总结评价、提炼升华。［3］二、以信息技术为基础的自主学习模式的上风首先，有利于传统学