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1、浅谈以英语议会制辩论为平台构建大学英语写作课程论文关键词:大学英语写作教学英语议会制辩论语言逻辑词汇论文摘要:随着四、六级考试的改革,大学英语教学更加侧重培养学生的语言运用能力,尤其是在听力和口语表达方面,很多教师都进行了非常有意义的探索。但是写作教学一直是大学英语教学中的一个瓶颈。随着“外研社”杯全国英语辩论赛在全国的广泛开展,英语议会制辩论在英语教学中逐渐被广大教师所熟悉。其在语言逻辑、词汇、语篇和语言知识方面的特点,为广大英语教师提供了良好的教学素材。通过英语议会制辩论教学的开展,对学生在写作方面的诸多为题,
2、教师都能够找到适当的解决方法,并培养其相应能力。 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0051-01 1大学英语写作教学现状 在大学英语教学中,由于课时的限制(每周4课时,学期总课时量为68),教师把教学重点放在了精读上,随着四、六级新题型的推出,听力和口语练习也得到了相应的重视和训练。因此,写作教学和训练多数局限在精读课后的一篇作文练习上。往往是学生盲目地写,老师蜻蜓点水般地批改一下,缺乏完整的写作教学和学习的过程。当然,也会有一些教师重视写作教学,在精
3、读教学中穿插写作知识,贯彻语篇布局的内容,强调词汇学习对写作的重要性,但是这些教师又缺乏对英语写作的分析和研究,甚至包括很多社会英语学习机构中的教师,认为英语写作的关键是背单词、背句型、背结构,一切以套用为主,其它都是其次。 2议会制辩论简介 2.1句法逻辑 在英语学习中,很多中国学生严重的受到母语迁移的影响,以汉语式思维逻辑来进行英语表达,这一问题在写作方面的体现尤其明显。汉语是描述性的语言,不强调句子各个语法成分之间的逻辑关系,造句注重意思连贯,不注重结构完整,很多时候以词序的变化和虚词的运用来表达句
4、子的意思。与之不同,英语的核心在于其语法逻辑,即以主谓关系为句子主干,结合其它语法成分构成句子,其句意以正确的语法结构为基础。因此,要提高学生的写作水平,首先要培养学生正确的句法逻辑,其过程不是简单的在母语影响下不断重复错误句法逻辑而盲目写作的过程,而是将听说读写相结合的有机整体。结合目前学习者对英语教学口语和听力方面的要求,教师完全可以把对学生句法逻辑的培养和口语训练结合起来。下面以结合辩题ThisHousebelievesthatJapanshouldstopwhale-hunting的一次教学过程为例。 首
5、先,教师播放一段相关内容3分钟左右的VOA慢速英语新闻,要求学生听完后复述。在这个过程中,学生在复述时会在很大程度上沿用新闻中的句法逻辑,从而形成了第一次有效输入的过程。(10分钟)。 然后,教师针对这一新闻的内容引出辩题,并讲解相应知识。这是一个帮助学生对第一阶段输入内容加深理解的过程。(5分钟)。3 在第三个阶段,教师要求学生针对上述辩题发表个人观点。由于已经有了前两个阶段新闻和相关知识的正确输入,学生在这一部分表达的时候,会运用很多刚刚学习到的句法和表达,从而形成了第一次有效输出。(10分钟)。 这是一
6、个用时仅25分钟的教学过程,结合了听力、口语、相关知识讲解三个部分,教师可以将其与任何一篇关于环保的课文结合起来,已形成更为完整的教学过程。此外,教师也可以继续延续这一辩题,组织学生在课外进行自主学习,查阅相关资料,组织一场完整的议会制辩论。 2.2词汇 在长期的英语教学中,笔者发现了这样几个问题。一是学生在口头和书面表达中的用词普遍比较随意,无法和所要表达的整体内容联系起来,或者是破坏了所要表达的整体内容的逻辑性;但是另外一方面,学生的语言表达又十分死板,可用的词汇十分有限。可见学生表达的规范性和灵活性和语言的
7、逻辑性紧密相关。教师对词汇的讲解往往局限于解释意思、介绍固定词组和搭配,给例句、造句,学生对词汇的理解缺乏完整的语境,更没有一个自主输出的过程。在针对某一议题所进行的议会制辩论中,学生对词汇的选择都是围绕着某一话题,这是一个完整的词汇运用的训练。下面以辩题THWmakecommunityservicecompulsoryforallcollegestudents.为例。 这一辩题主要是围绕着大学生学业、生活和社区服务三方面的内容,教师首先引导学生列举他们已经掌握的相关词汇,继而介绍新词汇,如academicper
8、formance学习成绩(学生已知词汇括grade,score等),universityrulesandregulations大学规章制度,socialexperience社会经验等,这些词汇帮助学生扩大了词汇量。动词“帮助”的概念,学生已掌握的词汇是help,其实可以用很多如improve,initiate等相关意思的词汇;“提高”一词,除了increas