高职园林专业实践教学的思考

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1、高职园林专业实践教学的思考云南林业职业技术学院杨磊摘 要：本文对我校高职园林技术专业实践教学环节综合改革进行研究的基础上，指出存在的问题，从培养目标、课程实践教学、评价体系等方面进行分析，提出了高职园林技术专业实践教学环节改革的思路；在开发过程中，力求面向市场，体现特色，合理适用，进行了一些有益的思考。关键词：高职园林技术专业实践思考一、立足于市场，确定正确的培养目标随着社会的发展，人民物质生活水平的提高，人们对自身生存环境的要求越来越高，各级政府把改善环境，创各类园林城市作为民办实事的内容之一。在城市建

2、设上动大手笔，以期改善城市环境，促进地方经济更大发展。高职园林技术专业的设置，正是面向市场，培养在生产、经营、管理和服务第一线工作的高级技术应用型人才。能在城市建设、园林、林业部门、园林公司、花卉企业以及大专院校和科研院所从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工以及园林植物的栽培、繁育、养护管理和科研等方面的工作。二、现阶段存在的问题1、教学实践体系、设施不完善实践教学环节贯穿学生整个学程中，对指导制度要求高，急需建立以引导学生自我设计和规划目标的教学辅助（如导师制、学生自我评价体系）等相

3、关制度体系。同时，由于实验中心与基地涉及到各个院系的人力、经费、时间等问题，导致部分先进水平的资源无法共享。2、教学资源缺乏专业扩招以后带来的最大的冲击就是教育的投入明显不足，教学资源更加紧张，教学经费短缺，特别是绘图场所的短缺，严重影响了实践教学环节的质量。3、轻视实践还广泛存在目前，在园林专业本科实践教学环节中，仍有部分教师的教学观念和学生的学习观念相对落后，特别是在转升本热的冲击下，“知识积累型的接受性学习”占主导地位，把实验和实践教学看成“辅助性工作”，缺乏对实验和实践教学的重视。学生缺乏自主学习

4、、自我规划的能力、认识错误，主动参与不够。为突出职业技能的训练，应加大实践课的课时，课程均应安排1周以上的停课实践，如项目实训、《园林测量》、《树木学》、《组织培养》、《园林制图》、《园林设计》、《园林工程施工》、《计算机辅助设计》等,第五学期后半学期和第六学期进行系统毕业综合实践。1、校外实习、实践难度大由于高职教育培养目标是培养面向一线的技术性应用人才，为此在教育过程中应注重突出实践、能力的培养，对有些专门课程如《树木栽培学》、《花卉学》、《园林工程与施工》等结合实训基地的建设采用一体化教学，但需要解

5、决的主要问题有：一、实训条件的跟上；二、部分教师观念的转变；三、配套教材建设。由于社会条件的变化，部分单位不愿意接受实习生，导致部分实习环节只能是走马观花，校外实习变为校内实习，达不到应有的实习效果。二、实践改革的思考1、建立有效的实践教学方案、评价建立一个完善的实践教学质量评价体系，才能培养出真正需要的应用型人才。在评价过程中，应首先结合本校实训状况分析调研，确定评价要素，在此基础上设定指标，指标量化，尽量排除人为因素，使实践教学质量评价指标成为一个体系。应以学生在一段时期内，发现、分析、解决问题的多少

6、、好坏为评价依据，这样既能避免学生轻视、逃避或走马观花应付实践课的现象，又能激励教师实践能力的培养提高。2、加强“双师型”教师“双师型”教师是实践教学的主体力量，他们既有较强的理论又有丰富的实践经验，把建设“双师型”教师作为师资队伍建设的重要环节，一是鼓励教师在职培训；二是安排专业课教师定期到合作企业参加生产实践；三是从企事业单位选聘既有较高理论水平，又有丰富实践经验的工程技术和管理人员作为我校的专兼职教师，加强对“双师型”教师队伍的建设力度，满足实践教学的需要。3、创新教学方法（1）多媒体和虚拟现实教学

7、手段的运用 由于园林规划设计技术成果不断更新，将最大限度地应用计算机最新技术成果，其中最具运用价值的是多媒体和虚拟现实教学模式。（2）应用“复合型”教材 “复合型”园林规划设计教材应能综合涵盖园林规划设计多方面的知识，体现知识深度上的变化，使学生在教材阅读中能循序渐进地提高综合应用技术知识的能力。（3）注重技术和知识的结合、培养学生独立思考的能力 学生在学习有关设计知识的同时，注意将这些知识反映到规划设计方案中。重视考察学生在设计过程中发现、分析、解决问题等诸方面的进步上能力的培养。应努力帮助学生意识到他

8、们自己的思想火花，学生将部分聪慧的想法结合起来，再以有序的方法表达出来，逐渐形成他们的经验。（4）开展研讨会 园林专业课的内容实践性很强，教学主要以方案的个别辅导为主，一些带有共性的教学内容、较新的时势动态等也可以用讲座的形式进行传授。为了取得好的效果，力求做到量少而精，形成系列化。同时，可结合讲座设计，召开多种形式的研讨会和组织兴趣小组，有助于彼此“吸收营养”。（5）注意阶段性与整体性之间的贯通一个设计过程大致可以分为设计前