浅探高中历史教学中史料的运用

浅探高中历史教学中史料的运用

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时间:2018-10-22

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1、浅探高中历史教学中史料的运用为了顺应时代的要求,遵循国家课改的指导,要提高高中历史教学的质量,就必须调整传统的教学方法,摒弃以往老套的教学流程。只有不断创新教学方式,才能应对我国的新课改计划,从根本上提高学生的学习能力。历史史料在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。一、运用史料教学的要求和史料的选择1.运用的要求。(1)以提高学生学习能力为主导。为了提高学生的学习能力,老师在运用史料教学中需要注意以下两点:第一,应该建议学生自主?燃?相应的历史材料;第二,主要侧重教育学生该如何处理材料,如何通过材料感知历史、诠释历史。(2)以提高学生思维能力为目标。之所以运用史料?J行教学,目的是要提高学生

2、的自主学习能力,使其能够积极参与到历史学习中。2.史料的选择。(1)典型性。选择历史史料一定要坚持立足基础知识的原则,根据教学任务和教材的重点选材。(2)多样性。包括史料类型的多样和史料内容的多样,要融合文字资料、图片资料和口述资料。(3)针对性。选择史料时要根据学生的实际水平取材,不能远离教材,理解程度不能太高。二、史料教学的作用1.激发学生的学习兴趣。历史是由一系列历史人物和历史事件组成的,所以开展历史教学一定要结合真实的历史资料进行。比如在讲孔子教育思想对我国教育发展产生的重大影响时,可以安排学生通过找资料把孔子的教育思想总结出来,从而加深在学生脑海中的印象。2.提高学生的综合能力。运用

3、史料教学可以提高学生的阅读理解能力和分析总结能力。同样是讲孔子,比如讲孔子的政治思想时,安排学生自由组建小组,对孔子的政治思想“仁”“礼”“德”进行讲述,一个小组10〜15人,通过对“仁”“礼”“德”思想的掌握,在课堂中以表演的形式来呈现小组的学习成果。三、运用史料的方法策略1.认真领悟,不追求速度。在利用收集的史料进行教学时,教师一定要指导学生仔细阅读材料的内容,体会材料的重点,坚决杜绝走过场似的学习。教师在教学中也要积极参与,在学生遇到生僻的字,或者生疏的历史时,教师应该认真讲解,激发学生的积极性。1.问题设置很关键。在学生自主学习史料后,教师要做的就是针对材料设置课堂问题。问题一定要精心

4、设置,要具有启发性,切忌呆板教科书似的提问。好的问题能激发学生对历史的思考,对资料的总结概括,所以好的问题对提高学生的思维有重要的积极作用。2.论从史出。教师要引导学生,在分析问题、总结问题过程中,一定是根据史料而来,切勿张冠李戴。如果史料不完善,教师要及时补充,以免造成理解上的?G三落四。例如,分析下列四个选项所给出的史料与结论,哪一个结论是正确的。A.史料:在16世纪暴发的奴隶贸易中,非洲丧失了上亿劳动力,很多都是死于贩运途中与猎奴战争中。结论:这是欧洲资本积累的唯一途径。B.史料:1955年,中国政府于亚非会议中提出的求同存异使得会议圆满成功。结论:这次会议消除了与会国家间的矛盾。A.史

5、料:1960年被称为非洲独立年,那年有十七个非洲国家取得独立。结论:这标志着非洲备受帝国主义殖民的体系瓦解。B.史料:二战后,经过多次争夺主权的战争,终于在1999年,巴拿马收回了运河区的全部主权。结论:这说明了巴拿马人民维护主权的艰辛。分析每个选项,再结合所学历史知识,就可以得出正确答案是D。在我国新课改背景下,培养和提高学生的学习能力才是教学的重点,而调整教学方法是提高历史教学质量的重要手段。只有从根本上改变以往的教学模式,变学生的被动学习为主动学习,才能提高学生的综合素质,发挥教育的能动性。运用史料教学,能引导学生树立正确的历史观,感悟历史的真正价值所在。

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