浅析中职生课堂不良行为问题

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1、浅析中职生课堂不良行为问题广丙机电工程学校530001摘要：当代教育有别于古代教育，当代教育拥有多种方式，但同时也有诸多问题横亘在教育工作者的面前。中职是一种职业化的中等教育学校，相较于普通高中，当前中职学校的课堂效率呈现低效趋势，中职生的课堂不良行为成为中职教育发展道路上的绊脚石。木研宄从教学方式、学生心理和社会影响等多方面对中职生课堂不良行为进行探讨，尝试寻求有效的解决方案。关键词：中职生课堂行为不良行为一、中职生课堂学习的现状课堂，是一个教师传授知识、学生获得知识的必要空间和渠道。通常意义上，我们认为课堂不良行为是指所有在课

2、堂这个空间中发生的有悖于课堂教学秩序的、破坏教学环境的所有行为。中职生虽与普通高中生有所不同，他们的学习更职业化，更重视知识的实际应用性，学生毕业后即可参与专业技术工种的工作，但从年龄阶段分析，中职牛.和普通高中牛.没有IX别，同样处于思想活跃的青春期。课堂中也总是呈现多样的不良行为，扰乱课堂正常教学秩序，课堂中的学习效率低。有些性格相对活跃的学牛.，在教师授课过程中不断提出与课堂教学内容无关的问题，或模仿教师的语言动作，发出奇怪的声响，以吸引同学的注意；还有些性格相对内向的学生，在书木的掩护下听音乐、玩手机、睡觉、进行各种与课堂

3、教学内容不相关的活动。二、中职生课堂学习存在的问题1.不当的课堂管理方式无法达到预期的效果管理失范的教师在课堂上缺乏适当的管理，也是诱发学生课堂问题行为的重要因素。作为拥有独立且思维能力的人类，中职生有控制自身行为的能力,但由于学生尚未成年，对于课堂学习环境的重视度相对欠缺。面对这种情况，学校除规范规章制度外，还应对教师课堂管理方式进行培训。纵观近些年的中职教育过程中，教师大多关注于对学生知识的传授，而忽略了对课堂的管理，或者有心管理却无从下手，管理后效果甚微或起到相反的作用。许多中职教师非师范院校毕业，缺乏必要的科学的、专业的管

4、理技巧。有些教师在对学生进行教育时,以高声斥责作为管理手段，甚至滥用体罚作为惩罚学生的手段，致使学生对教师产生敌对情绪，从而引发各种课堂问题行为的持续发生。合格的教师应能够奋效地把控课堂学＞J范围。有些教师在默许那些所谓“不影响艽他同学学习”的行为存在，面对做与课堂内容无关行为的学生选择视而不见；奋些教师只顾完成学校制定的教学计划，控制教学进度，忽视了学生在课堂中学习的积极性和知识的接受度，使得课堂教学行为完全变成教师个人的独角戏，原本应该互动的教学变成不相干的两个部分，即教师自顾读教案，学生自顾课堂外的事情。1.心理和社会因素引

5、发课堂不良行为在课堂上会出现这样的场景，教师很努力地教导学生，指正学生的不良行为，学生却表现出不屑一顾甚至反感和厌恶的情绪。教师的本意是友善的，希望指出学生的错误，帮助学生成长，学生却错误地理解教师的意图。导致这种情况出现的主要原因是在师生之间存在交流的误区，在理解过程中产生不一致的地方，而这些不一致会被不断地放大，最后变成师生之间的矛盾。每个学生都来自不同的家庭，冇着不同的生活情况，也面临不同的困难。家庭不和睦、经济问题、同学间矛盾、旱恋等等情况都会让学生无心学进而在课堂上表现为不良行为。2.无g的学使中职生对学:^失去兴趣人生

6、就像赛跑，终点是我们的B标，我们始终在通往终点的道路上不断地努力。失去B标，也就等同于失去了前进的方向，成为盲0的在海中漂流的小舟，努力与否并没冇什么本质上的区别。很多中职生抱着混过一日算一日的心态,整日游手好闲，不知道自己将来能做什么、要做什么。社会对于中职生的尊重感和就业期望值普遍偏低，这也促使中职生认为学习无用、放弃学习。过往一些中职生毕业后不理想的工作环境，也会促使仍未毕业的中职生对学4失去希望，在内心深处产生学习无用论的观念。三、改变中职生课堂现状的有效途径1.提高教师素质，学4课堂管理知识以往，由于错误地理解学生与老师

7、的关系，于是在管理的过程中就实行“盯”、“管”、“压”三项政策。这种政策并没有带来理想的效果。教师在教学的同时，应注重自身教学方法的改善。中职生文化基础相对普通高中生较差，对学也更易失去信心和兴趣，对不冋特点的学生需要制定不同的教学方案，因材施教；运用多种教学方法，使得学生能够把注意力集中在课堂内容中，让知识更易被学生理解和掌握；提高课堂学4效率，增强与学生之间的互动。同吋教师应对课堂不良行为有一定的预见性，可以不定期地与学生讨论学习的相关规章制度，提高学生对于制度的认识。在课堂不良行为发生之后，教师应根据不同学生的不同行为，选择

8、不同的干预方案。对发生不良行为的学生应采取多次的、单独的交谈帮助方式。教师应当善于发现学生身上潜在的优点，采取鼓励、信任的方式，激起他们的荣誉感，进一步培养其自尊的心理，让学生明白自尊心不是他人能给予的，需要自身的努力去建立并且良好地维护。当然，对