浅谈中职生“不良行为”的转化策略

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1、浅谈中职生“不良行为”的转化策略摘要：本文针对当前中职生存在的“不良行为”现象，探讨了“不良行为”的涵义以及对中职生的影响等内容，提岀了如何使学生的“不良行为”转化的对策。关键词：中职生；不良行为；对策当前，部分中职生在知识基础、道德品质方面存在欠缺，不少学生身上冇诸多“不良行为”。如果这些不良行为在职校三年里得不到有效改进，将影响他们的就业及今后的职业发展。因此，教师要对其进行及吋的引导和转化，便他们重新走上一条健康的成长Z路。一、中职生“不良行为”的涵义《屮华人民共和国预防耒成年人犯罪法》第三章第十四条中所阐述的“不良行为”有：（1）旷课、夜不归宿；（2）携带管制刀具；（3）打

2、架斗殴、辱骂他人；（4）强行向他人索要财物；（5）偷窃、故意毁坏财物；（6）参与赌博或者变和赌博；（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;（8）进入法律、法规规定耒成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（9）其他严重违苗社会公德的不良行为。以上“不良行为”人多存在于男生身上，加上青春期的冲动和不成熟的世界观、人生观，更容易促使“不良行为”的发生和加剧，后果更难预料。二、“不良行为”对中职生的影响（一）对中职生个体的影响。由于中职生比普通高中生更早进入社会，成为新的一线劳动者。如果学生个体的“不良行为”得不到纠正和转化，将令其无法正常吸收知识、技能，“三年职中一场空”会成为他们

3、的真实写照。三年后，既没有文化基础，也没有一技之长，将严重阻碍他们进入理想的职业之门。即使找到工作,身上的不良行为也会影响他们今后在事业上的有所作为。（二）对中职生群体的影响。仍处在青春期的中职生，他们大多知识基础差，辨别是非能力差，容易受到各种不良思想观念的影响，更有些个性突出者在青春期叛逆心理的驱使下，以“不良行为”为“吋尚”“好玩”。因此,“不良行为”得不到正确的引导和转化，容易在屮职主群休屮泛化，人人加重职业学校的教育、管理难度，更有可能会发展到群体违法、犯罪等严重的后果。三、中职生出现“不良行为”的原因分析(1)社会的负面影响。有些事情会出现“5+2=0”的效应，如学生在

4、学校5天的纯思想教育，不及他们周末2天回到家庭、社会中的耳闻目睹，他们更愿意和信自己耳朵听到眼睛所看到的一切现实，如人人随意造出的“黄段了”；人街小巷屮多如米铺的“麻将馆”；拳头加床头的“低级影视片”；让人容易上瘾的网上“暴力游戏”等，这些都会造成学校的品徳教冇出现“思想教冇搞一天，不如别人一支烟”的现象。教冇工作者在学校课堂上讲的一套，完全被社会上存在的一些丑恶现象抵销，给学生附下的是苍白无力的说教，使学生的接受程度羌，认为学校所宣传、灌输的都是假、人、空的东西。(2)媒体的不良诱惑。随着信息时代的到來，互联网除了可帮助学牛•查阅学习资料外，同时也有不少负面的诱惑。此外，影视情节

5、、报纸杂志中所渲染的负而信息如果没有得到止确的指引，由于这一年龄段的学生价值观、人生观还没有完全建立，学生极容易受到影响，出现“不良行为”，如逃学去上网、玩游戏成瘾、夜不归宿等。(3)家庭教冇的缺位与学校教冇的缺失。第一，家庭教冇的缺位。俗话说“上梁不正下梁歪”“冇暴力的家庭就会冇暴力的孩了”。父母的不止确行为会对孩了造成不良影响。第二，学校教育的因素。胡德、行为教育的内容缺乏针对性，不能根据学纶的年龄阶段适时地进行教育，如在小学大讲人生观、世界观，忽视行为养成教育，等长大了，坏习惯已经形成了，才急着反过來实施行为教育，讲行为规范，讲文明礼仪。四、中职生“不良行为”的转化对策中职生

6、的索质水平直接关系到我国新一代劳动者的职业道德水平。如果教师不对冇“不良行为”的学生进行及时的引导和转化，就会使学生的不良行为愈來愈严重。“冰冻三尺，非一LIZ寒”，行为的改变也不是一朝一夕就能完成的，教师要冇针对性地、耐心细致地进行引导教育。(一)对症下药。由于每个学生所处的环境不同，尤英是家庭教育对学生的品德形成冇紧密联系。如笔者所教的班里，启位学生有抽烟喝酒的恶习，经过多次教冇都无效，与其谈话的过程屮，该生实话实说：“老师，我从小学就开始抽焰，焰龄己经很长了，你叫我怎么戒呢？”经过家访了解到，具家长本人就认为男生抽朋喝酒很正常，没必要去戒掉。而另一位学生常常因为一点小事跟同学

7、打架，是因为他的爸爸也是冲动型性格，常不分场合因某些事情与别人发生冲突。针对这些情况，教师的教育应先从开导家长开始。另外，不同学生具有不同的心理特点。教育耍从心灵开始，耍消除“不良行为”学生对教育的抵触心理，给他们以关心和爱护，对他们的优点要充分肯定。因为这些学生在其生活中受到的谴责往往更多于赞赏，他们的内心十分渴望得到别人的理解和承认。（二）循序渐进。行为的转变过程是一个循序渐进的过程，教师不能急于求成地要求学生立马改过，就算他有心整改，在进步的过程仍会常有反复出现