处理中职生的课堂日常不良行为策略

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1、处理中职生的课堂日常不良行为策略【摘要】在中职生的课堂上常存在着一些不良行为，这些行为若得不到有效的管理，将会影响到他们知识和技能的学习。文章从课堂行为管理的角度来谈谈如何处理学生的课堂日常不良行为，从而更好地促进学生学习行为的发生。文章主要从以下的几个方面：教师呈现有趣且组织有方的课，创造一个愉快和富有建设性的学习环境，能让学生积极参与到课堂学习中来，减少行为问题的发生；教师教会学生管理和控制自己的社会行为能够有效地减少行为问题的发生；教师建立一定的课堂规则和程序；言语与非言语信息；表扬具体行为；反复提示；应用后果等对处理中职生的课堂日常不良行为进行了

2、阐述。【关键词】中职生；课堂日常不良行为；处理策略中职生课堂上的日常不良行为包括：睡觉，发呆，玩手机，看小说，四处张望，交头接耳，大声说话聊天，注意力不集中，不遵守课堂规则和程序等。这些行为都不同程度影响着学生知识和技能的学习。8良好的课堂行为管理是影响学生学习的最有力因素之一，如果课堂时间被管理问题耗掉，真正的学习就相对减少了。课堂行为管理是课堂管理的一个方面，它指的是教师采取某些方法来防止和处理学生的行为问题及减少行为问题的发生。下面从课堂行为管理的角度来谈谈如何处理学生的课堂日常不良行为。一、教师呈现有趣且组织有方的课，创造一个愉快和富有建设性的学

3、习环境，能让学生积极参与到课堂学习中来，减少行为问题的发生课堂是一种特别的环境，多勒指出课堂具备六大特征，它们分别是多维性，同时性，即时性，不可预测性，公开性以及历史性。课堂是多维的，它充满了人、任务和时间压力，教师要学会协调这几者之间的关系。同时性指的就是，课堂上的每一件事情都在同时发生，教师在解释一个概念时，还得注意学生是否听明白了；在说的过程中，是否要制止几个交投接耳的同学；是否有时间进行下一个环节等等。即时性与课堂的快节奏生活有关，教师每天都有很多与学生交流的即时性时刻。在课堂上发生的事件是相当不可预测的。课堂是公开的，全班同学都在看着并且评判着

4、教师将会如何处理这些特殊的意外事件，注意教师是否公正。教师对学生第三次趴台睡觉的反应要不同于第一次，而且班级开学几周的历史会影响到全班以后的班级生活。8在这样的课堂上，教师要赢得学生的合作，建设性的教学活动才可能发生。它意味着教师要设计活动、准备教材、向学生提出特定的、适当的行为和学业要求、给学生提供明确的信号、顺利完成过渡、预见问题并防患于未然，选择和排列活动以维持秩序等等。教师要理解学生的需要和他们所关心的事情，这样才能更容易知道什么时候修改教学活动，把课设计得更好，使用更有趣的材料。教学要紧凑，这是学生高度参与的关键。在一个课堂紧凑的班级里，学生总

5、是有事可做，并且一旦做起来就不会被打断。教学的流畅性能避免学生的注意力分散。教学从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少，就能给学生一个注意的信号。学生之所以注意力分散，产生不良的行为，和教师的上课不连续有关。当教师毫无理由地走来走去，重复和复习学生早已懂了的材料；当教师讲的知识，学生半知半解时；当教师无端停下来，思考下一个内容或准备材料；当教师处理一件完全可以课后处理的事时，就会产生课堂不良行为。8在课堂上，教师要确保班上所有的同学都始终投入到课中，也就是要维持团体的注意焦点。教师不仅要注意如何把所有的学生都吸引到课堂中来，而且要注意避免哪些使多数学生

6、长时间做旁观者的活动。如让一两个学生朗读一篇长长的段落，其他学生却无事可做。这样的策略会给不良行为打开方便之门。此外，教师可以使用团体警觉的方式来保持提问时学生的注意力。例如在点起一名学生之前先提问，就能引起全班的同学都思考，如果直接点一名同学提问，效果就会相反，因为只有那位起来回答的同学保持警觉。二、教师教会学生管理和控制自己的社会行为能够有效地减少行为问题的发生关于如何让学生对自己的课堂行为进行自我管理，丹波是这样认为的，首先，让学生更多地投入到课堂规则的制定中来；其次，用较多的时间要求学生反思需要某些规则的原因及他们不良行为的原因；再次，应当给学生

7、机会，让他们考虑将怎样计划、监视和调节自己的行为。最后，要求学生回顾一下课堂的规则，提出一些必要的修改建议。三、教师建立一定的课堂规则和程序开学之初，制定课堂规则和程序很重要，教师要向学生解释、传达和讨论每个规则的合理性，明确传达学业和行为的标准，并始终如一地予以强化。由于要对规则进行严密的监督和给予一致的强化，你可能会想，管理有效的教师是不是非常严厉和不幽默呢？有研究表明，有效的管理者总是对他们的学生微笑，并且经常开玩笑。一个合作、表现很好的班级可以说是处处充满了微笑的。四、非言语线索8一些课堂不良行为，不必中断上课，只用非言语线索就能消除。这些线索包

8、括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。如有两个同学正交头接耳，教师只需看看这两个学