西部农村中职生课堂不良行为管理探索和实践

《西部农村中职生课堂不良行为管理探索和实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、西部农村中职生课堂不良行为管理探索和实践　　摘要：到中职学校就读的学生正处于人格形成的重要时期，作为一名职业教育工作者如何针对学生的特点开展教育活动，尤其是对有不良行为习惯的学生进行教育，从而把他们培养成为一个对社会有用的人就显得尤为重要。关键词：中职生；学生课堂管理；实践中图分类号：G712？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）37-0013-02一、中职新生在校行为特征及课堂表现到职业学校就读的学生正处于青春期，情绪容易激动，叛逆心理也强，同时他们中的大多数在初中阶段学业成绩不理想，普遍受到社会、老师、家长的忽视、轻视甚至鄙视，不少中职学生的人格尊严也

2、得不到认同。到我校就读的学生主要呈现以下特点。1.缺乏学习兴趣。到中职学校就读的学生大多是因为初中学习成绩较差而别无选择，或者是受家长所迫，再加上他们的文化基础差，对于所学的课程跟不上，逐渐失去了学习的兴趣。具体表现为在学习过程中：不预习，不听课，不记笔记，不复习，不做作业。72.没有明确的学习目标。大部分学生是被动来到职校，对于学习什么专业并没有进行认真的思考，而是随大流，或根据家长的意愿进行选择。因此，在课堂上得过且过，混日子，不能积极主动地参与学习的过程。3.生活和学习习惯差。大部分学生在初中学习成绩较差，缺乏自信心，到职校就读后，因为没有及时找到适合自己的学习方法，学

3、习效果不明显，逐渐地又失去了学习的兴趣，自暴自弃，而个别学生本身就不想学习，到学校只是为了满足家长的愿望。因此，在学校生活中，一些学生不守纪律，经常迟到、早退、甚至旷课，上课睡觉、闲聊、看与课程无关的书籍，玩游戏甚至打闹、行为放纵、脏话连篇。作为一个中职教育工作者想要提高教育质量，就要针对学生的特点，想法设法提高学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。对中职生的教育包括许多方面，本文重点分享作者在中职教育中如何对待学生课堂不良行为的一些做法，期与其他同行分享。二、对中职生课堂不良行为管理的实践71.采用“冷处理”方法处理课堂突发敏感事件：是指在教育过程中，面对学生所发生的突发或

4、敏感问题，教师能够理性冷静地对待，通过推后教育时机，使学生对自己的问题有了基本正确的认识后，以恰当的方式对受教育者进行处理的方法。研究表明在教学过程中采用冷处理的方法有益于学生的自省自悟，促进问题的妥善解决，达到理想的教育效果。笔者在教学实践中认为，冷处理的方法可以在以下两种情况中使用：一是一些事情不适合马上处理（时间方面），需要推后进行处理，以给学生时间进行自我的反思。二是，一些突发事情不适合在课堂上进行处理，主要是处理问题的场合（空间）不合适，换一个地方对学生进行处理往往会收到更好的效果。学生在做错事后，尤其是一些较严重的错误之后，认为老师一定会大发脾气，因为这是一种心理

5、惯性，他们从小到大，从家里到学校，常常会受到这样的“待遇”。如果这时，你一言不发，一脸严肃地凝视他们，会更有威慑力。比如，有一次给某班上课，发现学生在偷偷地传看着什么东西，而且表情很诡秘，当我从学生手里没收上来时，发现是一页小报，上面有一些不健康的图片和文字，此刻的我尴尬而气愤，而且有的学生起哄嘲笑。出现这个突发情况，我暗示自己冷静，深吸一口气，一言不发地盯着那位同学看了片刻，然后把该生单独叫出教室，先是一顿狠狠地批评，之后是严肃的告诫，真正地让他认识到此次的错误，当我和该生回到教室后，我再也没有提及此事，然而，此时教室里的同学们却格外的安静，居然没有一个学生说话，大家都在认

6、真的学习。2.通过多种形式的鼓励帮助学生改掉‘小毛病’7：现在的中职生大多数缺乏自信心，老师的鼓励是学生培养自信心的最好的良药。当学生回答完问题时，老师一句“你回答的真不错”，或者对着回答问题的学生竖起大拇指，或者老师面带笑容的对着学生点点头，学生都会露出开心的笑容。看见学生做了有意义的事，哪怕是件极小的事情也要及时表扬，这种见缝插针式表扬，可以培养学生自信心，使其逐渐养成良好的行为习惯。如一次课堂上学生们以组为单位在黑板上写出自己的职业能力类型，由于粉笔质量问题，学生在书写时有一些折断的粉笔头掉在地上，大多数学生的粉笔都是来自于粉笔盒，只有个别的同学捡起地上的粉笔头，然而他

7、们用完之后又扔回地上，只有一名学生捡起地上的粉笔写完之后放回了粉笔盒。于是我及时地对他的这种行为提出表扬，受表扬的学生在感到意外的同时显得很兴奋，其他的同学显得有点不解和羡慕。在课堂上，对于学生回答问题要给予肯定式的评价。对于中职生，尤其是新生，因为自卑而常常缺乏回答问题的勇气。所以，尽管学生课堂回答问题会跑题，或者答非所问，或者结结巴巴意思不连贯，我都会对学生表示肯定和鼓励，尽管回答错了，但他们至少进行了思考。这样做，不但鼓励学生学会思考，而且可以逐渐培养起学生的自信心。73.在保护学生自尊的前提下，