浅谈大学生创新教育

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1、浅谈大学生创新教育摘要：大学生创新教育是高校培养创新型人才的重要方面，大学生科技创新活动有力地培养了大学生的创新意识和创新能力。本文在分析大学生创新教育现状的基础上，从学校、教师、学生三个层面对大学生创新教育的深入推进提出了对策建议。关键词：创新教育;大学生;科技创新一、引言大学生创新教育是高校培养创新型人才的重要方面，是整个大学创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分。大学生课外科技创新活动是实现大学生创新教育的重要形式。大学生科技创新活动，在丰富校园文化生活的同时，培养了大学生的创新意识和创新能力。各类大学生科技创新项目在我校的推进实施，有力地推动了大学生课外学术科技活动的开展，营造了良

2、好的学术氛围，培养了学生的科学精神和创新创造能力，促进了科技后备人才的成长。二、我校大学生创新教育现状目前，我校大学生参与参加的各类科技创新活动（竞赛）有几十种，并在各类竞赛项目中取得了良好的成绩。如，2014年11月，在第十九届机器人足球世界杯比赛中，我校获得Androsot（3Vs3智慧型人形机器人足球）和Mirosotlargeleague（llVsll轮式机器人足球）项目两项季军。10月，在2014中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中，囊括了RoboCup小型类人组全部项目的冠军奖杯。此外，在全国高校移动互联网应用开发创新大赛、中国大学生物联网创业大赛、全国信息技术应用水平大赛、

3、高校机械创新设计大赛、全国大学生电子信息类创新作品评选中都取得了佳绩虽然我校学生在各类竞赛中取得了良好的成绩，但并不能代表整个学生群体的创新能力得到全面的锻炼和提升。纵观现阶段的创新教育现状，发现存在若干阻碍大学生创造了发展的因素。1、教育观念落后，创新教育意识不强现阶段的创新教育只停留在鼓励学生通过参加各类竞赛、比赛，在项目中发挥个人主观能动性和创造力，以此起到逐步锻炼培养创新力的目的。但这种方法的受众面有限，往往是竞赛、荣誉集中在少数佼佼者中，并没有将项目锻炼和课题经验很好地延伸到广大大学生群体中。2、人才选拔评价机制单一在一个时间段内，用一张试卷、一个标准、一个模式来评价和鉴别学生能

4、力，客观上会扼杀一批有突出创造才能的人。3、教学内容陈旧，教学方法落后教学内容陈旧，教学方法多采用传统的灌输式教学、权威教学法，课堂中的授课仍以教师的“教”为主导，实践环节多以验证型、设计型实验为主，缺乏综合型、创新型实验。教学内容功利化，虽以培养“应用型人才”为目标，开设了许多与实际工作有关的技术类课程，但忽视基础知识的学习，使得学生的理论知识储备不足，科研后动力不够。4、学生个性培养不够用统一的教学方法、教学模式、授课内容对待学生，阻碍了学生的个性张扬，做不到“因材施教”。没有区别化的教育教学，只能是流水线上生产的统一产品，无法实现特色化服务，不能很好地发展学生的创新创造能力。三、推进

5、大学生创新教育的对策建议1、学校应营造良好的创新教育软环境学校应注重创新环境的建设，加强创新生态建设。积极开展校园学术科技活动，建立激励机制，开拓学生的视野，激发学生的创新激情，形成浓厚的创新学术氛围。学校应积极开展教学创新管理，搞好特色化服务，以培养高素质学生为目标，发展学生的创新创造能力。改革传统教学管理制度，改革学分管理模式，提高创新学分比例，使学生有更大地自由度在全校范围内选课，并能够根据个人志向，选择相应导师，在广度和深度上发展个性，发展学生创新能力。2、教师对学生的多样化人才培养模式在实施创新教育过程中，教师的地位要有多重性体现。教师不仅是传统的知识传授者，更应是学生的学习促成

6、者、学术引导者。教师不仅是导师、教练，更应成为学生的朋友、学习伙伴。课程教学要与国际接轨，调整教学计划和教学大纲，引进优质的国外原版教材，开设与专业课程相融合的创新、创业课程。课题教学鼓励学生质疑问难，鼓励学生独立思考和批判精神，维护学生的好奇心，激发学生的求知欲。鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。根据课程性质不同，采取不同的考核评价方式。注重学生学习过程中的动态考核和考评，既考查学生对理论知识的掌握，又注重考核学生的实践动手能力，还要关注学生综合运用知识分析、解决问题的能力，以及对独立创新创造能力的考评。3、学生的个性发展教育是“教”与“学”的融合。在创新教育教学过程中，学生的个性发展尤为

7、重要。学生个性的独立性、积极性、创造性应在这一过程中得到充分的尊重和鼓励。学生在加强基础学习的前提下，要充分利用第二课堂，拓宽知识口径，增强创新思维的训练，使课堂教学和课外培养有机结合。在创新项目和实践活动中，训练逻辑思维;在发散思维与聚合思维的结合中，训练灵感思维，逐步培养创新人格。四、结语大学生是创新教育的主体，教师是实施创新教育的中坚力量，高校是推进教育创新的助推器。创新教育培养的是对未来社会具有竞争力的创新型、开