小学班主任经验介绍用“心”创造奇迹

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1、小学班主任经验介绍用“心”创造奇迹老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，细节决定成败，作为班级的灵魂，班集体的引领者、组织者和参与者的班主任，是学生健康成长的引路人。我坚信，只要我们坚持从细微处着手，以人为本，用真情尊重爱护全体学生，建立平等、融洽和谐的师生关系，树立良好的教师形象，定能在班级管理这片领域中开辟出一片繁花似锦的新天地。班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任工作不同于其他工作，因为面对的是一个活生生的群体，一个个鲜活的生命，他们有思想，有欢乐，有忧愁，每个学生都是一个神奇

2、的世界——一个完全独特、独一无二的世界，他需要我们去细心呵护、极力关爱，洞悉每个孩子的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，使他们在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。为了把自己锻造成一个学生心目中的认可的班主任，我从以下“五心”开始做起。　　一、用“爱心”去温暖每一个学生小学班主任经验介绍用“心”创造奇迹老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，细节决定成败，作为班级的灵魂，班集体的引领者、组织者和参与者的班主任，是学生健康成长的引路人。我坚信，只要我们坚持从细微处着手，以人为本，用真情尊重爱护

3、全体学生，建立平等、融洽和谐的师生关系，树立良好的教师形象，定能在班级管理这片领域中开辟出一片繁花似锦的新天地。班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任工作不同于其他工作，因为面对的是一个活生生的群体，一个个鲜活的生命，他们有思想，有欢乐，有忧愁，每个学生都是一个神奇的世界——一个完全独特、独一无二的世界，他需要我们去细心呵护、极力关爱，洞悉每个孩子的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，使他们在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。为了把自己锻造成一个学生心目中的认可的班主任，我从以下“五心”

4、开始做起。　　一、用“爱心”去温暖每一个学生　　“感人心者，莫先乎情”，要管理好班级，首先对学生要有爱心。教育是人与人心灵的沟通，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。师生之间要用情感的桥梁去架设，用尊重、信任、体贴、关爱去充实，当学生对班主任充满了感情，对自己生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极的、有效的、长远的影响。正所谓：“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”，讲的就是这个道理。　　　　  一个班集体，宛如一个姹紫嫣红的百花园，有着不同特性、不同季节、不

5、同习性的鲜花，必须要用爱心去浇灌，让他们感受到老师的慈爱与关怀，感受集体的温馨与温暖。　　　　二、用“细心”去关注每一颗心灵　　　　班主任工作繁多而复杂。在平常的工作中，我会满腔热情地去对待每一项工作，细致入微地去了解每一个学生。我深知：没有细心，就难以发现学生思想的波动；没有细心，就会错失一次次教育良机；没有细心，就不会看到学生点滴的进步；没有细心，就不会发现学生晶莹的闪光点。我坚信：只要掏出自己的“细心，”班级管理工作一定会井然有序，有条不紊。　　　　三、用“耐心”去等待每一次进步　　　　在一个班集体里，学生的

6、成长有先后，成绩肯定存在差异。我认为，作为一个优秀的班主任，如何把握好火候，把各个层次的学生的学习调到最佳状态是最关键的。尤其是对学困生和后进生，更需要我们晓之以理，动之以情，努力去捕捉、挖掘他们身上的闪光点，及时予以表扬鼓励。帮他们找回自信，重塑自我，体验成功后的喜悦。　　　四、用“平常心”去对待每一次评比　　　　人们常说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。是的，谁不想拥有醉人的鲜花谁不想拥有热烈的掌声然而，人生不如意事十之八九，生活中并非事事都能尽如人意。也许你努力过，也许你付出了，也许你比别人牺牲的更多，可却没

7、得第一。每次运动会比赛输给对方时，我们班的同学都会大哭一顿。每次双优杯评比失利时，同学们总会闷闷不乐。为此，我专门开了主题班会，告诉学生结果固然重要，但参与的过程本身就是一种最好的奖赏，只要尽力就够了。通过剖析，使他们在今后的人生旅途中收益匪浅，这不正是我们教育工作者孜孜以求的最高境界吗　　　　五、用“责任心”去对待每一份工作　　　　  作为一名班主任，我深知自己肩头责任重大。一方面，承载着父母的厚望，另一方面，身系着学校的重托。同时，班主任还是班集体的代言人，是各项规章的实施者、执行者，是法官、是卫士，他要协助学

8、校搞好各项管理工作，把各项规章制度落到实处。用真爱去叩响每位学生的心扉，使他们在人生的旅途中站稳脚跟，勇往直前。因此没有一颗责任心，工作永远不会出色，也难以担负起家长和学校的厚望和重托。　　　六、用“诚心”去帮助孩子    作为班主任，和家长的沟通是必不可少的。每一家长都希望老师能多关注自己的孩子。作为家长，面对老师对孩子的批评时，怎么办呢只能是当着老师的面